Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 120 par C. BORGNE

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CM1 - CM2
Débat à visée philosophique - La LIBERTE

Langage

Litté. Arts

Ens. civique

Transv.

1 séance(s)

Travail sur le concept de Liberté en partant de la nouvelle de la Chèvre de Monsieur Seguin

Objectif(s)

- Participer à des échanges dans des situations diverses. - Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Respecter autrui : tenir compte du point de vue des autres. - Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement.

Séances :

  1. Prépération au débat sur la LIBERTE

2 257 S. Helsly le 14/10/2020
GS
Les vagues

Arts visuels

3 séance(s)

Objectif(s)

- Savoir tracer des lignes sinueuses.

Séances :

  1. Tracer des lignes sinueuses avec aide
  2. Tracer des lignes sinueuses sans aide
  3. Réaliser une peinture à motif

1 198 A. Colas le 27/10/2021
CM2
Lecture suivie : L'incroyable destin de Charlie Chaplin, le prodige du cinéma

Lecture

7 séance(s)

Lire à voix haute Répondre à des questions portant sur l'explicite et l'implicite d'un texte. Résumer les chapitres Enrichir son lexique Acquérir des connaissances sur le personnage célèbre : Charlie Chaplin

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine. - Lire correctement en moyenne 120 mots par minute. - Par sa lecture à voix haute, rendre compte de la ponctuation et respecter le rythme des groupes syntaxiques. - À partir de questions posées, prélever des informations (en faisant des inférences si nécessaire) et les combiner pour donner un sens global au document composite. - Reconnaître et nommer les caractéristiques des différents éléments d'un document composite. - Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie. - Se servir du contexte pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de ses lectures. - Utiliser des dictionnaires dont le fonctionnement est maitrisé. Prendre connaissance de l'intégralité d'un article et y distinguer les différentes informations qui y figurent.

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Lexique
  3. Chapitre 1- Questionnaire
  4. Chapitre 2
  5. Chapitre 3
  6. Chapitre 4
  7. Chapitre 5

3 273 A. DOBELLI le 27/10/2021
GS
La ferme

Espace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).

Séances :

  1. Découvire un nouvelle environnement: la ferme
  2. Les empreintes des animaux
  3. Les animaux et leurs petits

1 191 I. Comte le 13/10/2021
CE2
L'addition posée (avec retenue)

Nb./Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

Savoir poser et effectuer une addition avec retenue - Calculer avec des nombres entiers.

Séances :

  1. Poser et effectuer une addition
  2. Je m'entraine

3 217 L. Duboucheix le 26/10/2021
CE1 - CE2
séquence compréhension d'une oeuvre : le loup qui voyageait à travers le temps

Lecture

7 séance(s)

la séquence est une introduction à notre thème d'année sur le moyen âge à travers la compréhension du temps qui passe.

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.

Séances :

  1. la couverture : découverte de l'univers du livre
  2. Le personnage du loup et l'action de départ
  3. donner un titre !
  4. raconter par l'image
  5. travail sur le lexique - séance à réitérer
  6. Les sentiments du loup
  7. débat interprétatif

4 260 S. MARLIAC le 29/08/2021
CM2
Thanksgiving

Lang. viv.

4 séance(s)

Découverte de l'histoire et de la tradition de Thanksgiving pour terminer par un goûter convivial.

Objectif(s)

- Leur situation géographique. - Repères culturels. - Quelques figures historiques, contemporaines. - Le corps humain, les vêtements, les modes de vie.

Séances :

  1. Présentation
  2. Story of Thanksgiving
  3. Le repas de Thanksgiving
  4. Evaluation et tâche finale.

5 486 F. Caron le 26/10/2021
CM1 - CM2
Lire des nouvelles fantastiques

Langage

Lecture

Ecriture

15 séance(s)

Lecture d'une anthologie de nouvelles fantastiques pour ouvrir l'horizon littéraire des élèves : textes classiques et patrimoniaux. 6 nouvelles de styles différents mais avec des similitudes d'un point de vue structure : situation initiale ordinaire - évènement à caractère surnaturel - situation finale qui amène aux doutes et aux questionnements.

Objectif(s)

- lire avec fluidité - identifier les personnages d'une fiction et leurs relations - Comprendre l’enchaînement chronologique et causal des événements d’un récit. - Organiser un classement des oeuvres littéraires en fonction de leur rapport à la réalité (récits réalistes, historiques, merveilleux, fantastiques, de science-fiction ou d’anticipation, biographiques, …). - Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture ; en particulier, mettre en oeuvre une démarche de production de texte. - Écouter un texte lu : identifier et mémoriser des informations importantes (personnages, intentions, relations).

Séances :

  1. Découvrir les textes
  2. Découvrir le texte – Le Veston ensorcelé (p. 23)
  3. Points communs entre les 2 nouvelles lues.
  4. Découvrir le texte – Rue du Cimetière (p. 43)
  5. Le fantastique dans les arts
  6. la chose
  7. Écrire une nouvelle fantastique - choisir les « ingrédients »
  8. biographie de B. Friot
  9. Écrire une nouvelle fantastique - planifier à l’aide d’un outil
  10. Écrire une nouvelle fantastique - choisir les « ingrédients »
  11. découvrir d’autres textes fantastiques
  12. eeÉcrire une nouvelle fantastique et découvrir d’autres textes fantastiques
  13. Réviser le texte produit et partager ses lectures
  14. Partager ses lectures et ses productions
  15. Partager ses impressions et faire le bilan de sa lecture

3 365 A. Rochette le 17/10/2021
4ème
Trop d'info tue l'info: bien s'informer à l'ère de la prolifération des médias

Lecture

5 séance(s)

problématique: comment trouver une information de qualité dans les médias actuels?

Objectif(s)

- Vérifier sa compréhension de l’écrit de façon autonome. - Lire et comprendre en autonomie des textes variés, des images et des documents composites, sur différents supports (papier, numérique). - Connaître les caractéristiques génériques des différents documents étudiés (articles de presse d’information et scientifique, essais, textes documentaires, schémas, graphiques, tableaux, images fixes et mobiles, …).

Séances :

  1. qu''est-ce qu'une information?
  2. qu'est-ce qu'un média?
  3. quel contenu d'information pour quel média?
  4. la manipulation de l'information: de Georges Duroy à Rita Skeeter
  5. séance d'écriture: écrire un article

7 447 J. LECLAIR le 25/10/2021