Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 133 par C. BORGNE

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CE1
Les monstres

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

8 séance(s)

Exploitation de livres sur cette thématique : pour consolider étude adjectifs, antonymes et accord dans le GN. pour départ d'un rallye lecture autour des monstres.

Objectif(s)

- Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation. -Ecrire des portraits (avec précision , donc adjectifs) - Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture. - Catégoriser les mots selon différents critères et les mettre en résonnance, faire des liens : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille. - Ecrire correctement les groupes nominaux en respectant les accords en genre et en nombre en situation de dictée. Commencer à mobiliser ces connaissances dans l'écriture de textes.

Séances :

  1. Il y a un cauchemar dans mon placard
  2. Va-t-en monstre vert! et Va-t-en vilaine bébête
  3. Le monstre poilu vs l'ogresse poilue
  4. Tous les enfants ont peur des monstres ......mais lequel est le plus effrayant?
  5. Ateliers declic
  6. Mais tous les monstres ont aussi peur...du noir
  7. Devinettes autour de famille de monstres (écriture/lecture)
  8. Devinettes autour de famille de monstres (je lis je dessine)
CP
constellation problème

Nb./Calc.

1 séance(s)

La séance arrive après une séance où les élèves avaient découvert la modélisation en barre de type TOUT P1 / ? Cette modélisation étant utilisée pour rechercher une partie dans des problèmes de tout et partie. Le but de la séance est de faire prendre conscience que cette modélisation ne permet pas de résoudre tous les problèmes et notamment les problèmes dans lesquels on recherche un tout. Et d'arriver à un deuxième affichage avec modélisation en barre de type: -----?------- p1 / p2

Objectif(s)

1-réinvestir la modélisation en barre dans un ou deux problèmes de recherche d'une partie 2-obtenir un nouvel affichage modélisant les problèmes de tout et parties avec recherche du tout

Séances :

  1. modélisation en barre: réinvestissement et institutionnalisation d'une nouvelle modélisation
MS - GS
Confiture de fraises

Oral

Ecrit

Dev. élève

6 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser une confiture de fraises, à emporter en petits pots individuels avec étiquette, pour la Fête de la Famille Confectionner un livre de classe (à faire circuler dans les familles, et qui viendra enrichir la bibliothèque)

Séances :

  1. Présentation du projet
  2. Etude de la recette
  3. Réalisation de la recette
  4. Préparer les étiquettes
  5. Création du livre de classe
  6. Présentation du livre des MS aux GS
CE2 - CM1 - CM2
Projet pluridisciplinaire - la bande dessinée

Lecture

Ecrit.

Arts plas.

9 séance(s)

Cette séquence a pour but l'élaboration individuelle d'une bande dessinée et la constitution d'un recueil des bandes dessinées de la classe.

Objectif(s)

Elaboration d'un recueil de bandes dessinées.

Séances :

  1. S1 - Découverte de la BD
  2. S2 - Le rapport texte-image
  3. S3 - Onomatopées et lettrage
  4. S4 - La bulle et le lettrage
  5. S5 - image et cadrage
  6. S6 - couleurs et image
  7. S7 - réalisation d'un scénario
  8. S8 - Choix de l'histoire
  9. Réalisation de la BD
CP
Lecture son ILL

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie). - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond. - Fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots.

Séances :

  1. Le son "ill/il"
CM1 - CM2
La lune

Sciences

1 séance(s)

Même si La lune n'est plus au programme de 2016, après avoir abordé le système solaire, les élèves posent naturellement des questions autour de la Lune. Il la voit quotidiennement. A la fois proche et lointaine, il s'agira e comprendre les différentes formes que peut prendre la Lune. Parmi les moments importants de L'histoire, le premier pas sur la Lune marquera le XXème siècle

Objectif(s)

Situer la Lune par rapport au soleil et la Terre. Comprendre les différentes formes de la Lune. Connaître leurs noms.

Séances :

  1. La lune et ses représentations
CE1
Mini projet : semaine de la presse

Langage

Lecture

Ecriture

Lexique

Arts plas.

Orga. monde

Ens. civique

TUIC

7 séance(s)

Il s'agit d'une séquence englobant plusieurs domaines et basée sur la semaine de la presse ayant pour finalité la rédaction d'un article pour le blog de la classe.

Objectif(s)

Le but est de découvrir la presse et son contenu, de découvrir la structure d'un article pour pouvoir écrire un article en groupe à publier sur le blog de la classe.

Séances :

  1. Découvrir la presse et comprendre son fonctionnement
  2. Découverte d'une UNE de journal
  3. Observation et découverte d'un journal
  4. Découverte d'un article
  5. écriture d'un article pour le blog de la classe (1)
  6. écriture d’un article pour le blog de la classe (2)
  7. illustrer un article pour le blog de la classe
CP
BRJV - L'électricité

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. - Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple. - Différencier des objets selon qu'ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un objet électrique?
  2. La pile et l'ampoule
  3. Comment allumer une ampoule?
  4. Peut on allumer une ampoule loin de la pile?
  5. Les dangers de l'électricité
  6. Evaluation
CE1 - CE2
Découverte du journal

Ens. civique

4 séance(s)

Objectif(s)

- Apprendre à s’informer. - Constituer des répertoires à partir des leçons conduites sur les mots rencontrés en lecture. Préciser le sens d'un mot d'après son contexte. - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Séances :

  1. A la découverte de la variété de la presse
  2. La UNE du journal
  3. L'article de presse
  4. Les sources de l'information