Les productions plastiques et visuelles en MS page 19 - fiches de préparation, séquences

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TPS - PS - MS
projet: fabriquer des poissons d'avril

Arts visuels

Le vivant

2 séance(s)

A l'occasion du premier avril qui aura lieu un samedi, faire fabriquer aux élèves au moins un poisson en papier type chanson pour l'emporter à la maison avec un bout de scotch fourni.

Objectif(s)

- Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

Séances :

  1. fabriquer, découper et coller les différentes parties du poisson d'avril.
  2. étude du poisson

3 259 C. Larsonneur le 11/04/2017
PS - MS
constuire une maquette de la cour de l'école en vue du cycle orientation

Oral

Arts visuels

Espace

6 séance(s)

Cette séquence se situe entre la S2 et la S 3 du cycle orientation.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Employer un vocabulaire de base (vie quotidienne à l’école) suffisamment développé pour être précis dans ses prises de parole et dans les activités ordinaires de la classe. - Réutiliser dans un autre contexte les mots appris dans un certains contexte, en classe. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Mettre en mots la relation entre ce qu’il a fait et ce qu’il souhaitait faire. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Identifier les espaces communs de l’école (salle de classe, salle de jeux, couloirs, dortoir, salle de restauration, cour…) et s’y déplacer en autonomie. - Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de…. - Reconnaître et utiliser des représentations d’espaces connus. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace vécu (salle de classe, salle de jeux, cour de récréation…).

Séances :

  1. Construire une maquette ou modèle réduit des objets, meubles de la cour
  2. Construction des objets
  3. Réaliser la maquette de la classe
  4. De la maquette au plan
  5. Analyse de nos plans
  6. Lire le plan

6 323 C. Rigaud le 05/04/2017
PS - MS
Schéma corporel / Encre

Arts visuels

3 séance(s)

Objectif(s)

- représenter un bonhomme - manipuler l'encre colorée - produire des lignes

Séances :

  1. Production du fond
  2. Bonhomme au feutre noir
  3. Lignes

14 469 C. Ribeyron le 04/04/2017
MS
Comment naissent les couleurs ?

Arts visuels

5 séance(s)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Lecture de l'album Petit-Bleu et Petit-Jaune de Leo Lionni
  2. Séance d'exploration
  3. Ateliers sur les mélanges de couleurs avec de la peinture
  4. Ateliers sur les mélanges de couleurs avec de l'encre
  5. Le mélange des couleurs à la manière de Gerhard Richter

12 652 M. POCQ SAINT JOAN le 17/03/2017
MS
Trente : Kandinsky

Arts visuels

2 séance(s)

Objectif(s)

- Transformer des images en respectant une consigne. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste. - Commencer à mettre en mots ce qu’il a voulu évoquer ou représenter. - Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux. - Classer des images en déterminant des critères simples.

Séances :

  1. Découverte et transformation
  2. Création individuelle de carrés

2 235 C. Bourges-Vial le 23/03/2017
MS - GS
Projet découverte de l'orgue

Arts visuels

Musique

6 séance(s)

Découverte de l'instrument liturgique et profane : l'orgue. Autour du musicien Frédéric Deschamps - organiste titulaire de la cathédrale Sainte-Cécile et la collégiale Saint-Salvi. En vue d'une sortie pédagogique à l'abbatiale Saint-Michel ou à l'église Saint-Pierre de Gaillac pour écouter un concert privé pour notre classe de ce musicien.

Objectif(s)

- Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Commencer à mettre en mots ce qu’il a voulu évoquer ou représenter. - Mobiliser son attention lors de moments d’écoute. - Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…).

Séances :

  1. A la découverte de l'instrument
  2. Découverte de l'orgue
  3. Découverte de l'orgue 2
  4. L'orgue et le patrimoine
  5. L'orgue et le patrimoine 2
  6. Préparation de la sortie pédagogique

1 156 V. DESCHAMPS le 12/03/2017
MS
Le phasme se camoufle

Arts visuels

3 séance(s)

Réalisation d'une composition plastique : phasme articulé en papier vert sur fond en nuances de vert

Objectif(s)

Réinvestir les connaissances sur la morphologie du phasme Réaliser des nuances de peinture et aborder la notion de dégradé de couleur

Séances :

  1. Fabriquer des nuances de vert
  2. Du plus clair au plus foncé
  3. Corps articulé du phasme

2 65 C. Chavas le 02/03/2017
PS - MS
Découvrir les formes géométriques planes

Arts visuels

Solid/Formes

5 séance(s)

Cette séquence est construite de manière à ce que les séances soient menées toutes en parallèle et non les unes à la suite des autres.

Objectif(s)

- Reproduire, dessiner des formes planes.

Séances :

  1. Contours de formes à la PAM
  2. Contours de formes sur la piste graphique
  3. Contour de formes avec pochoirs
  4. A la manière de Kandinsky
  5. Collages/Tampons pour les PS

16 599 C. Ribeyron le 25/01/2017
MS
Pierre et le loup

Oral

Ecrire

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Espace

23 séance(s)

Écoute du conte musical de Pierre et le loup sur la musique de Prokofiev

Objectif(s)

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…). - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Ecoute du conte 1
  2. Ecoute du conte 2
  3. Les personnages
  4. Mimer les personnages de l'histoire
  5. D'autres versions 1
  6. Associer personnages et instruments
  7. De "vrais" instruments : les vents
  8. Peindre le décor
  9. En dessin animé
  10. D'autres versions 2
  11. Labyrinthes
  12. De "vrais" instruments : le violon
  13. D'autres versions 3
  14. Jeux de mime
  15. Petite mise en scène
  16. Jeu de 7 familles
  17. Le chat, la clarinette et les vents
  18. Réaliser une affiche collective : le décor
  19. Réaliser une affiche collective : les personnages
  20. Pierre et le loup version jazz
  21. Les mots de Pierre et le loup
  22. Puzzle de la couverture
  23. Images séquentielles

34 1742 C. Chavas le 25/02/2017