Fiches de préparation, séquences en CE1 page 211

Filtrer les séquences
CE1
Passé, présent, futur

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaître les phrases écrites au passé, au présent ou au futur. Repérer des mots ou expressions indicateurs de temps

Séances :

  1. Passé, présent, futur

4 790 L. Crinon le 19/08/2011
CE1
Loup-Rouge - La phrase

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

la phrase

Séances :

  1. Découverte du texte - Activité sur la phrase.
  2. le féminin
  3. le pronom personnel - Ordre alphabétique
  4. Production d'écrit

1 265 V. BRIET le 20/08/2011
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Dactylographie

TUIC

4 séance(s)

Apprendre à utiliser le clavier en connaissant les touches et en utilisant les doigts des deux mains.

Objectif(s)

Mémoriser les touches du clavier. Apprendre la correspondance entre les touches et les doigts.

Séances :

  1. Découvrir le logiciel Tuxtype2
  2. Découvrir le clavier
  3. S'entrainer dans l'utilisation du clavier
  4. Tests flash sur le clavier

3 497 V. Bonté le 19/07/2011
CP - CE1
la classe

Géom.

Adapter ses déplacements à des environnements variés

Espace

7 séance(s)

Objectif(s)

Savoir représenter son environnement proche et s'y repérer à l'aide d'une maquette.

Séances :

  1. Observer la classe
  2. Préparation pour la réalisation de la maquette de la classe
  3. Légende et modélisation
  4. Aménagement de la maquette collective
  5. évaluation
  6. Réalisation du plan
  7. Evaluation

18 1796 P. Lagedeclasse2 le 20/07/2011
GS - CP - CE1
Dessiner et peindre à la manière de l'Icare de Matisse

Oral

Arts visuels

Langage

Arts plas.

1 séance(s)

Reproduire l'oeuvre d'un grand peintre à sa manière, ici, l'Icare de Matisse. Utiliser différents procédés pour créer une oeuvre qui ressemble à celle de Matisse. Apprendre à décrire une oeuvre et suivre des étapes de réalisation.

Objectif(s)

Reproduire un tableau à la manière de Matisse. Expérimenter divers outils et techniques.

Séances :

  1. Dessiner et peindre à la manière de l'Icare de Matisse

28 1993 I. Saramito le 15/06/2011
CE1
conjuguer au passé composé, futur et présent les verbes du 1er groupe

Gram.

1 séance(s)

Cette séance est une séance de soutien. Elle permet de réviser les trois temps du CE1 (passé composé, présent, futur) . Elle se fait en petits groupes.

Objectif(s)

reconnaître le présent, le passé composé et le futur conjuguer au passé composé, au présent et au futur

Séances :

  1. conjuguer au passé composé, au présent et au futur les verbes du 1er groupe

5 504 C. Flasque le 04/06/2011
CE1
calculer des multiplications du type 6 X 20

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des multiplications connaître une technique opératoire de la multiplication pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. utiliser de façon implicite grâce à la table de multiplication des propriétés de la multiplication (rôle du zéro)

Séances :

  1. calculer des multiplications de type 6 X 20
  2. calcul en lignes des multiplications du type 15 X 3

6 250 C. Flasque le 29/05/2011
CE1
La multiplication posée

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

Connaitre une technique opératoire de la multiplication et l'utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre.

Séances :

  1. La multiplication posée

4 1195 C. NIGNOL le 22/04/2011
CE1
LE PLUS BEAU BONNET DU MONDE

Lexique

Ecriture

Lecture

6 séance(s)

La séquence qui va suivre a pour objet la compréhension d'un texte en CE1. Elle se situera en période 5 car elle fera appel à la quasi-totalité des compétences devant être acquises à la fin du cycle 2. L'élève devra notamment maîtriser la reconnaissance des mots (le système alphabétique de codage de l'écriture et les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes), avoir assimilé la signification des mots connus, connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d'un texte. Au niveau du socle commun, une telle séquence s'inscrit dans la compétence 1: la maîtrise de la langue française. Elle sera déclinée en six séances et orientera l'apprenant vers une compréhension plus fine du texte à l'aide d'une démarche plutôt inductive. En guise de prolongements, il sera éventuellement possible de travailler sur une mise en réseau de contes de randonnée et/ou initier l'élève au repérage des marques de ponctuation qui introduisent un dialogue (objectif qui pourra ainsi être repris, développé et approfondi l'année suivante).

Objectif(s)

Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.

Séances :

  1. Première approche du conte
  2. Lecture approfondie du premier extrait
  3. Lecture du deuxième extrait
  4. Production d'écrit
  5. Lecture de la fin du conte
  6. Evaluation

9 523 A. GENRE le 21/04/2011