Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 257 par D. FOURCADE

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CE2
Mon année de français fichier période 2 S1 jour 3

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

5 séance(s)

Séances du fichier Mon année de français CE2 période 2 semaine 1 jour 3

Objectif(s)

Textes de lecture: - Un récit : Polly la futée et cet imbécile de loup, éditions Pocket Épisodes 1 et 2 Compréhension: -Le paratexte : créer un horizon d’attente -Le narrateur et les personnages : les identifier, les comprendre -Anticiper la suite : émettre des hypothèses -L’ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit -Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages Lectures offertes par l’enseignante: - du récit 7, Le loup au Zoo Langage oral : -Présenter un livre qu’on a lu (1) Étude de la langue: -Grammaire – orthographe grammaticale: Approche * Les relations dans un texte au présent * Des phrases déclaratives, interrogatives, *Les constituants de la phrase -Orthographe lexicale: * Les graphèmes de [p] : p/pp ; * de [t] : t/tt * Mémorisation de mots *Dictée -Vocabulaire : *Lire un article de dictionnaire (1) : repérer les rubriques d’un article -Production d’écrit : *Le dialogue (1) Compléter et écrire un dialogue - S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive.

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Lecture-Compréhension : Polly la futée Polly la futée et cet imbécile de loup(2)
  2. Grammaire : Des phrases dans un texte (3
  3. Orthographe lexicale : Révision des mots mémorisés
  4. Langage oral : Présenter un livre qu’on a lu (1)
  5. Production d’écrit : Écrire un dialogue (1)

1 44 E. Damerval le 02/11/2019
CE2
Mon année de français fichier période 2 S1 jour 2

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

Séances du fichier Mon année de français CE2 période 2 semaine 1 jour 2

Objectif(s)

Textes de lecture: - Un récit : Polly la futée et cet imbécile de loup, éditions Pocket Épisodes 1 et 2 Compréhension: -Le paratexte : créer un horizon d’attente -Le narrateur et les personnages : les identifier, les comprendre -Anticiper la suite : émettre des hypothèses -L’ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit -Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages Lectures offertes par l’enseignante: - du récit 7, Le loup au Zoo Langage oral : -Présenter un livre qu’on a lu (1) Étude de la langue: -Grammaire – orthographe grammaticale: Approche * Les relations dans un texte au présent * Des phrases déclaratives, interrogatives, *Les constituants de la phrase -Orthographe lexicale: * Les graphèmes de [p] : p/pp ; * de [t] : t/tt * Mémorisation de mots *Dictée -Vocabulaire : *Lire un article de dictionnaire (1) : repérer les rubriques d’un article -Production d’écrit : *Le dialogue (1) Compléter et écrire un dialogue - S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive.

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Polly la futée Polly la futée et cet imbécile de loup
  2. Les relations dans un texte (6)
  3. Lecture à voix haute période 2 semaine 1 jour 2
  4. Orthographe lexicale : Révision des mots partout – trouver – battre – suite (une, la).

0 29 E. Damerval le 02/11/2019
TPS - PS - MS - GS
notre arbre d'automne

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

4 séance(s)

décorer un arbre avec des éléments d'automne.

Objectif(s)

-connaître les caractéristiques de l'automne; -associer les feuilles, les fruits à leurs arbres; -connaître les animaux présents dans la forêt;

Séances :

  1. création de l'affiche du projet
  2. choisir les animaux au pied de notre arbre
  3. choisir les feuilles
  4. forêt en volume

16 668 J. Janecka le 02/11/2019
CE1
Course longue

EPS

14 séance(s)

Infos complémentaires si besoin de modifier la taille des circuits : * Distance totale multiple 20 ou 50m entre 120 et 250m environ * Tracés courts (120m) : Exercices de respect d’allures (siffler passage aux bornes toutes les 15/30/45/60''). * Tracés longs (250m) : Contrats-distance de 500 à 2500m et/ou contrats-temps de 4 à 15’.

Objectif(s)

- Savoir différencier courir vite et courir longtemps. - Courir 8' sans s'arrêter. - Respecter une allure. - Remplir les rôles de coureurs et d'observateurs. - Respecter les règles de sécurité.

Séances :

  1. Théorie de la course longue
  2. Découvrir différentes allures
  3. Comprendre que pour courir longtemps il faut courir lentement
  4. Evaluation diagnostique - « Course aux élastiques sans maison »
  5. Courir sans s'arrêter et courir lentement - « Course aux élastiques avec maison »
  6. Courir sans s'arrêter et courir lentement - « Course aux élastiques avec maison »
  7. Remédiation - Travail technique
  8. Courir en aisance respiratoire et à allure régulière - « Courir ensemble »
  9. Courir en aisance respiratoire et à allure régulière - « Courir ensemble »
  10. Adapter son allure
  11. Courir à allure régulière et trouver son allure - "Les 3 circuits"
  12. Courir à allure régulière et trouver son allure - "Les 3 circuits"
  13. Evaluation sommative - « Course aux élastiques sans maison + contrat »
  14. Evaluation sommative - « Course aux élastiques sans maison + contrat »

15 656 A. MAILLOT le 02/11/2019
IME
Découvrir Tokyo

Géog.

2 séance(s)

Présentation de Tokyo en lien avec l'organisation des jeux olympiques 2020

Objectif(s)

- Les métropoles et leurs habitants. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux.

Séances :

  1. Tokyo
  2. Tokyo

1 56 M. Bordeau le 02/11/2019
CM2
concours sur la biodiversité Unjouruneactu 2019

Sciences

Géog.

Ens. civique

6 séance(s)

Objectif(s)

Sensibiliser les élèves de CM2 et, par extension, leurs familles, aux enjeux de la biodiversité. Rendre les enfants acteurs en leur donnant les clés nécessaires au décryptage d’un événement d’actualité. Proposer aux enseignants une approche originale, à la croisée de l’éducation aux médias et de l’écocitoyenneté. - Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent.

Séances :

  1. PRESENTATION GENERALE
  2. ENQUETE A COTE DE L'ECOLE
  3. LA SORTIE DE TERRAIN
  4. RETOUR SUR OBSERVATIONS
  5. L'ARTICLE
  6. CRÉATION D'UNE AFFICHE BIODIVERSITE

3 134 C. LOUVET DOS SANTOS le 02/11/2019
CE2
Mon année de français fichier période 2 S1 jour 1

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

Séances du fichier Mon année de français CE2 période 2 semaine 1 jour 1

Objectif(s)

Textes de lecture: - Un récit : Polly la futée et cet imbécile de loup, éditions Pocket Épisodes 1 et 2 Compréhension: -Le paratexte : créer un horizon d’attente -Le narrateur et les personnages : les identifier, les comprendre -Anticiper la suite : émettre des hypothèses -L’ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit -Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages Lectures offertes par l’enseignante: - du récit 7, Le loup au Zoo Langage oral : -Présenter un livre qu’on a lu (1) Étude de la langue: -Grammaire – orthographe grammaticale: Approche * Les relations dans un texte au présent * Des phrases déclaratives, interrogatives, *Les constituants de la phrase -Orthographe lexicale: * Les graphèmes de [p] : p/pp ; * de [t] : t/tt * Mémorisation de mots *Dictée -Vocabulaire : *Lire un article de dictionnaire (1) : repérer les rubriques d’un article -Production d’écrit : *Le dialogue (1) Compléter et écrire un dialogue - S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive.

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Polly la futée Polly la futée et cet imbécile de loup et cet imbécile de loup (1)
  2. Le son [p] comme patte le son [t] de tarte
  3. Le loup de Gripari
  4. Orthographe lexicale : Révision des mots mémorisés

1 49 E. Damerval le 02/11/2019
CE1
Connaitre le vocabulaire géométrique

Géom.

4 séance(s)

- Attention aux figures stéréotypées ; construire/montrer des figures de tailles, formes et orientation différentes. - Ne pas laisser les élèves utiliser des approximations de langage telles que «trait» pour «côté», ou «pointe» pour «sommet».

Objectif(s)

Amener les élèves à : - Connaitre le vocabulaire géométrique. - Perfectionner leur utilisation de la règle comme instrument de tracé.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique / Découverte des notions
  2. Construire, décrire et reconnaitre des figures géométriques.
  3. Construire et vérifier des éléments géométriques à partir d'une description + Prolongement en EPS
  4. Entrainement / Evaluation sommative

3 547 A. MAILLOT le 02/11/2019
CP
Repérage dans le temps

Temps

4 séance(s)

Mise au clair des points suivants: - alternance jour/nuit - le caractère cyclique des jours et des semaines - première approche du calendrier - 7 jours = 1 semaine, les 7 jours de la semaine

Objectif(s)

- Identifier les rythmes cycliques du temps. - Maitriser l'alternance jour/nuit. - Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons.

Séances :

  1. Les jours de la semaine et la roue des jours
  2. Entrainement
  3. Jour et nuit
  4. Adaptation des rituels

10 421 M. Rocton le 01/11/2019