Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 428 par L. Perrat

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MS
Boîte à oeufs (boîte à compter)

Nombres

1 séance(s)

Dénombrer en foncation des quantités indiquées sur chaque carte avec des chiffres, des constellations de doigts ou de dés.

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.

Séances :

  1. Boîte à oeufs à compter

0 133 T. Vanmoorlegem le 03/11/2018
PS
Suivre un parcours orienté : la rivière

For/Grand.

1 séance(s)

suivre un parcours orienté repérer le début et la fin d’un parcours

Objectif(s)

- Résoudre un problème simple - Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement - Appréhender la notion d’alignement.

Séances :

  1. La rivière

1 147 T. Vanmoorlegem le 03/11/2018
PS - MS
Les légumes d'automne

Oral

Ecrit

Le vivant

Dev. élève

10 séance(s)

Les élèves apprennent le nom de certains légumes ainsi que leurs saveurs.

Objectif(s)

- connaître le nom de certains légumes - participer à un projet commun : cuisiner les légumes - découvrir un nouveau type d'écrit : la recette - accepter de goûter les légumes

Séances :

  1. La ferme de Gally
  2. Cuisine
  3. Le livre de recettes
  4. Quels sont les légumes?
  5. Le nom des légumes
  6. La liste des courses
  7. Chez le primeur
  8. Cuisinons nos légumes!
  9. Evaluation
  10. Le loto des légumes

7 506 G. PICOT le 03/11/2018
CP
MIME

EPS

7 séance(s)

Objectif(s)

- Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée.

Séances :

  1. Les actions
  2. Les animaux étiquettes.
  3. Les sentiments et les papillons.
  4. Les lutins et les géants.
  5. Les naufragés
  6. Lent ou rapide + les métiers
  7. Raconte une histoire

6 568 K. BETARI le 03/11/2018
CM1
Les figures géométriques : les triangles et les quadrilatères

Géom.

5 séance(s)

activités de manipulation autour des formes géométriques, activités de remédiation et de différenciation autour des formes déjà connues. Apports théoriques autour des caractéristiques pour identifier les formes géométriques en employant un lexique précis et à bon escient.

Objectif(s)

- Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples). - Caractériser les triangles, dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral). - Caractériser les quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme). - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques.

Séances :

  1. Les triangles 1
  2. Les quadrilatères 2
  3. Les triangles 3
  4. Les triangles 2
  5. Les quadrilatères 1

1 198 M. Léon le 02/11/2018
3ème
Les récits autobiographiques

Langage

Etude de la langue

Litté. Arts

5 séance(s)

----> Cette séquence a été créée par Mme Belloche. - Thématique : "Se raconter, se représenter". - Se raconter, est-ce le miroir du « je » ou le jeu du miroir ? - Projet final : réaliser un dossier autobiographique personnalisé. - Séquence de 3e dédiée à l'étude comparée de différents extraits autobiographiques.

Objectif(s)

- Lire et analyser des images fixes (autoportraits, selfies etc.). - Lire des extraits d’œuvres autobiographiques diverses et variées. - Comprendre ce qu’est le « pacte autobiographique » selon Lejeune. - Élaborer un dossier autobiographique qui réinvestisse ses connaissances. - Pratiquer la lecture analytique et comprendre les spécificités d’un texte.

Séances :

  1. À la découverte du genre autobiographique
  2. Pourquoi et comment se raconter ?
  3. Se raconter en chanson
  4. L'art de l'autoportrait
  5. Le "Selfie" : un autoportrait moderne ?

76 6125 M. CARPIER le 18/08/2018
CP
BRJV : programmation de déplacements

Espace

2 séance(s)

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace et le représenter. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. - Réaliser des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les reproduire.

Séances :

  1. Semaine 1: le robot idiot
  2. semaine 2 : La découverte de l’interface « Scratch JR »

1 72 G. Marchand le 02/11/2018
CM2
Phrase simple, phrase complexe

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

Différencier phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués et de la notion de proposition.

Séances :

  1. Phrase simple ou phrase complexe ?
  2. La phrase complexe : propositions coordonées et juxtaposées
  3. La phrase complexe : la proposition subordonnée

16 2416 F. Courteville le 02/11/2018
CE1
Etude d'un son

Ortho.

4 séance(s)

Découverte du son Lecture des mots Dictée des mots Dictée des phrases

Objectif(s)

- Distinguer visuellement les graphies de différents sons - Dans les productions dictées et autonomes : - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. - Maitriser le correspondances graphophonologiques. - Connaître des mots invariables.

Séances :

  1. Etude du son
  2. Dictée de mots
  3. Dictée de phrases
  4. Préparation de la dictée

15 881 S. Cabrit le 02/11/2018