Cycle I en maternelle (cycle 1) page 286 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
Rondes en PS-MS (Phase 2)

Motricité

3 séance(s)

Après avoir découvert comment s'effectuer une ronde grâce à la séquence précédente, les élèves vont aborder les rondes à énumération corporelle.

Objectif(s)

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

Séances :

  1. Rapel fin de séquence précédente
  2. Introduction de la comptine Jean Petit qui danse
  3. Introduction de Savez-vous planter des choux

7 464 C. Ribeyron le 08/03/2017
GS
Jouons à la marchande

Nombres

1 séance(s)

Source : Vers les maths Accès édition

Objectif(s)

Découvrir les nombres et leurs utilisation : Mobiliser des symboles pour communiquer des informations sur une quantité. S’organiser pour dénombrer plusieurs quantités. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Lexique : vocabulaire lié au jeu de la marchande et des formules de politesse. Syntaxe : Expliciter sa démarche (progression logique, phrases complexes avec relations temporelles).

Séances :

  1. Jouons à la marchande

3 246 C. Clauss le 09/03/2017
MS - GS
comment la graine devient plante

Le vivant

3 séance(s)

plantation de graines, possible récolte...

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. la graine, les plantations
  2. ça pousse ?
  3. plantations

9 669 C. Le Lay le 18/03/2017
PS
Le train des poupées

Oral

Nombres

Espace

1 séance(s)

Pouvoir nommer une position : premier, deuxième, troisième....

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée.

Séances :

  1. Le train des poupées 1

8 430 S. Schwartz le 08/03/2017
PS
Le train des poupées

Oral

Nombres

Espace

1 séance(s)

Pouvoir nommer une position : premier, deuxième, troisième....

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée.

Séances :

  1. Le train des poupées 1

8 430 S. Schwartz le 08/03/2017
PS
Le train des poupées

Oral

Nombres

Espace

1 séance(s)

Pouvoir nommer une position : premier, deuxième, troisième....

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée.

Séances :

  1. Le train des poupées 1

8 430 S. Schwartz le 08/03/2017
MS
Les trois grains de riz

Ecrit

2 séance(s)

Séquence d'apprentissage autour de l'album "les trois grains de riz" d' Agnès Bertron-Martin, Virginie Sanchez, Père Castor, Flammarion, 2005.

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Relater une succession d’événements organisés. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Identifier les personnages et les caractériser ; procéder à des mises en relations : entre les personnages, leurs actions, le résultat de ces actions… - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Construire un horizon d'attente
  2. Raconter l'histoire

1 409 C. Mariotto le 05/03/2017
MS
ENGINS ROULANTS

Motricité

5 séance(s)

Nous entendons par engins roulants : engins porteurs ( mouvement créé par poussée des pieds sur le sol ), tricycles avec pédales, trottinettes, vélos avec ou sans stabilisateurs

Objectif(s)

Maîtriser son équilibre sur l’engin roulant : être capable de : - se déplacer à pied en tenant son engin roulant - savoir monter et descendre de son engin sans tomber - savoir démarrer et s’arrêter - garder son équilibre en étant poussé ou tiré - rouler le plus longtemps possible après une impulsion - rouler en libérant des appuis ( main(s) , pied(s) ) - rouler en changeant de position ( s’abaisser, se lever ) Maîtriser ses déplacements : être capable de : - savoir rouler sur des revêtements différents , avec des dénivellations différentes - maîtriser ses trajectoires , suivre des trajectoires différentes - passer , contourner des obstacles - maîtriser sa vitesse Maîtriser ses déplacements avec les autres être capable de : - de rouler en respectant les autres , en les évitant - rouler en file, en ligne, en respectant une distance - suivre un meneur Passer, éviter des obstacles fixes ou mobiles : être capable de : - contourner - doubler - franchir - de freiner ou d’accélérer en fonction de l’obstacle

Séances :

  1. Se déplacer avec l'engin roulants
  2. Garder son équilibre en étant poussé ou tiré
  3. Rouler le plus loin possible après une impulsion
  4. Savoir s’arrêter
  5. Maîtriser ses trajectoires (contourner des obstacles, rouler en évitant les autres)

1 204 J. ANDRE le 05/03/2017
PS - MS - GS
La semaine des contes : Le grillon plus fort qu le lion

Oral

2 séance(s)

Dans le cadre de la semaine des contes, exploitation de l'album "Le grillon plus fort qu le lion" avec une production finale par jour pendant 4 jours

Objectif(s)

-Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Echanger à plusieurs pour résoudre des problèmes. - Explorer des matériaux, des possibilités nouvelles et s’adapter à une contrainte matérielle. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Séance de découverte et d'appropriation de l'histoire
  2. Début des réalisations (10:45-11:45) (12h45-13h45)

2 116 C. Pellerin le 05/03/2017