Cycle I en maternelle (cycle 1) page 296 - fiches de préparation, séquences
4 séance(s)
Objectif(s)
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Mémoriser et réinvestir un lexique approprié pour décrire les actions et / ou les effets produits.
Séances :
- Réalisation du fond
- Le graphisme décoratif
- Motricité fine: laçage
- Réalisation de la bande des personnages
1 séance(s)
-former un groupe nominal avec un article et un nom
-former une phrase simple avec un article un nom et une action
-former une phrase complexe avec un article un nom et un adjectif
-former une phrase et la recopier.
-produire une histoire courte sous la dictée à l'adulte
Objectif(s)
comprendre la notion de mots, de phrases.
- comprendre que l'écrit est fait d'une succession de mots où chaque mot écrit correspond à un mot oral.
-confectionner un écrit simple ou complexe sous la dictée à l'adulte
Séances :
- construire des phrases
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
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- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
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Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
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Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
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