Cycle I en maternelle (cycle 1) page 296 - fiches de préparation, séquences
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
3 séance(s)
Source : vers les maths - Accès Edition
Objectif(s)
Découvrir les nombres et leurs utilisation : Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numérique. Comparer des quantités en utilisant le dénombrement, comparer des nombres en utilisant la file numérique.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Expliquer ce que l’on fait, ce que l’on a fait pour trouver le nombre le plus grand.
Lexique : plus que, moins que, autant que.
Syntaxe : utiliser « parce que ».
Séances :
- comparer des collections d'objets
- Comparer 2 nombres écrit
- Evaluation
4 séance(s)
Source : Sciences à vivre - Accès
Objectif(s)
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
Séances :
- Nommer les principales articulations
- Décrire les mouvements possibles pour chaque articulation
- Fabriquer un pantin pour modéliser son corps
- Synthèse
3 séance(s)
Cette séquence ne présente pas une unité, mais plusieurs apprentissages autour d'un objet : le cerceau.
Objectif(s)
- S’engager dans l’activité dans la durée et explorer différents possibles, à partir d’objets manipulables.
- Adapter son geste pour donner des trajectoires différentes à des projectiles variés et répondre aux consignes données.
- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
Séances :
- Qu'est-ce qui roule?
- Expression corporelle
- Franchir la rivière
2 séance(s)
Objectif(s)
- S’engager spontanément dans l’exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
Séances :
- Peinture du bonhomme
- Décorer le bonhomme
2 séance(s)
Objectif(s)
- S’engager spontanément dans l’exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
Séances :
- Peinture du bonhomme
- Décorer le bonhomme