Découvrir les nombres et leurs utilisations en maternelle (cycle 1) page 18 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
PS
le jeu du panier

Nombres

2 séance(s)

inspiré "vers les maths" ed acces, PS

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques.

Séances :

  1. le jeu du panier
  2. salade de fruits
TPS - PS
Tête à toto - la chenille

Nombres

2 séance(s)

1/fabriquer une tête pour dénombrer de petites quantités 2/fabriquer sa chenille complète en reconnaissant de petites quantités ( 1 et 2)

Objectif(s)

- Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments.

Séances :

  1. la tête à toto
  2. la chenille
TPS - PS
Petit ours a trois ans

Nombres

4 séance(s)

jouer à préparer les bougies du gâteau d'anniversaire réaliser des collections d'animaux

Objectif(s)

- Produire une collection de même cardinal qu’une autre. - Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments. - mémoriser des petites quantités - résoudre des problèmes portant sur les quantités

Séances :

  1. Petit ours a trois ans
  2. Le jeu des gâteaux
  3. les cadeaux de petit ours
  4. les animaux du zoo
PS
Les Chenilles deviennent des Papillons

Oral

Ecrit

Nombres

For/Grand.

Temps

Le vivant

11 séance(s)

Séquence menée suite à l'observation d'un élevage de chenilles/papillons.

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe et participer à l’entretien des élevages en fournissant la « nourriture » nécessaire, en assurant le nettoyage. - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Découverte de l'album "La chenille qui fait des trous"
  2. La carte d'identité de la chenille
  3. Chronologie de l'album - images séquentielles
  4. Chenille en pâte à modeler
  5. Chenilles en algorithmes
  6. Jeu des chenilles
  7. Observation des papillons à la loupe
  8. Mémory
  9. Raconter l'histoire de LCQFDT
  10. Distribution des chenilles
  11. Loto LCQFDT
PS - MS
LES COOKIES DE NOËL

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Temps

Le vivant

Dev. élève

9 séance(s)

Pour Noël les enfants vont confectionner des cookies pour rapporter dans leurs familles

Objectif(s)

- Enumérer les différentes étapes à réaliser avant de parvenir à la réalisation finale - Se familiariser avec l’écrit
 - Découvrir différentes fonctions de l’écrit (se souvenir, communiquer)
 - Découvrir un type de texte particulier : les recettes de cuisine - Dénombrer des quantités - Ranger des formes de la plus longue à la plus courte - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, […] en réinvestissant des techniques et des procédés - Réaliser une composition plastique individuelle pour décorer - Connaitre et savoir remettre dans l’ordre chronologique les différentes étapes de la recette à suivre 
 - Se repérer dans le temps pour réaliser les différentes étapes du projet -Savoir mettre en place les règles d’hygiène de base pour cuisiner
 - Savoir se laver les mains - Savoir utiliser des emporte-pièces

Séances :

  1. Découverte du projet, enrôlement des élèves
  2. Etape 1 : La recette
  3. Ingrédient ou ustensiles?
  4. Etape 3 : Les étapes de la recette
  5. Tous en cuisine!
  6. Paquets cadeaux
  7. Réaliser une carte de voeux
  8. Etape 2 : La liste de course
  9. Règles d'hygiène pour cuisiner
PS - MS
La Moufle - L'Hiver

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Nombres

Temps

Espace

Le vivant

12 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre une histoire lue - Etre capable de recomposer un mo,t lettre à lettre, en suivant un modèle, dans le sens de l’écriture - Savoir ordonner les chiffres de 1 à 5 dans l’ordre croissant
 - Savoir reconnaitre les différentes façons de représenter un chiffre (son écriture, en constellation, avec les doigts de la main) - Savoir réinvestir un graphisme connu (le quadrillage) pour décorer - Savoir ordonner les animaux dans l’ordre chronologique dans lequel ils apparaissent dans l’histoire

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Lecture de l'album
  3. Puzzle de la couverture
  4. Le livre à compter
  5. Loto des animaux
  6. Moufle à coudre
  7. Mes traces de pas...
  8. Remettre l'histoire dans l'ordre chronologique
  9. Les paires de moufle
  10. Page de garde du livret
  11. Ecrire le titre de l'album
  12. Les vêtements d'hiver
PS - GS
Rituels du matin

Oral

Nombres

1 séance(s)

rituels du matin : temps d'accueil avec ateliers libres (jeux d'imitation, jeux ordinateurs, dessins, tangrams...) les élèves de GS peuvent s'inscrire sur la base du volontariat au rituel de la date.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Repérer les rôles des différents adultes, la fonction des différents espaces dans la classe, dans l'école et les règles qui s'y rattachent. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet.

Séances :

  1. rituels du matin
GS
Les nombres de 6 à 10

Nombres

7 séance(s)

Cette séquence s'inspire fortement du manuel "Vers les maths GS". J'ai pris les objets présents dans ma classe. Je privilégie également la manipulation d'objets afin de rester dans le concret dans un premier temps.

Objectif(s)

- Réaliser des collections équipotentes jusqu’à 10 - Réaliser et manipuler des collections jusqu’à 10 : savoir composer et décomposer les quantités. - Compléter et comparer des collections de 1 à 10 - Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à 10 - Produire une représentation (dessin, doigts, ...) pour garder en mémoire et communiquer une quantité jusqu’à 10 - Utiliser différentes représentations usuelles (cartes à jouer, dés, dominos,...) jusqu’à 10

Séances :

  1. Le nombre 6 (1)
  2. Le nombre 6 (2)
  3. Le nombre 7 (1)
  4. Le nombre 7 (2)
  5. Le nombre 8 (1)
  6. Le nombre 8 (2)
  7. Le nombre 9 (1)
GS
Défi n°4 Voitures et motos

Nombres

1 séance(s)

Source : Vers les maths - Accès Edition

Objectif(s)

Apprendre à chercher : faire des essais ; tâtonner. Résoudre des problèmes à l’aide d’un dessin. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Émettre des hypothèses. Expliquer sa démarche. Formuler l’énoncé d’un problème. Syntaxe : Utiliser « si ... alors ».

Séances :

  1. Défi n°4 Voitures et mots