Découvrir les nombres et leurs utilisations en maternelle (cycle 1) page 19 - fiches de préparation, séquences

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TPS - PS - MS
Exploitation de l'album Le petit bonhomme de pain d'épices

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Espace

Le vivant

28 séance(s)

Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications. - Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite). - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…). - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).

Séances :

  1. Découverte de l'album : préparation + lecture
  2. Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
  3. Frise collective de l'histoire (MS)
  4. Forêt à l'encre (PS)
  5. Forêt à l'encre - Suite (PS)
  6. Forêt à l'encre - Fin (PS)
  7. Reconstituer la couverture de l'album
  8. Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
  9. 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
  10. Vérification compréhension du récit
  11. Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
  12. Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
  13. Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
  14. 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
  15. 1 ou 2 bonhommes? (PS)
  16. Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
  17. Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
  18. Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
  19. Le labyrinthe (MS)
  20. Symétrie verticale (PS)
  21. Loto des bonhommes
  22. Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
  23. Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
  24. Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
  25. Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
  26. Pêche à l'image (MS)
  27. Raconte-moi l'histoire (PS)
  28. Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)

30 2283 C. Clerc le 20/04/2018
MS - GS
La Bataille

Nombres

3 séance(s)

Durant cette séquence, les enfants de MS et de GS vont utiliser de vrai cartes de jeu, ainsi que leurs propres cartes, pour différencier les différentes collections et repérer quel chiffre est le plus grand par rapport à un autre. /!\ Séquence réalisée par une étudiante en deuxième année de Master

Objectif(s)

Découvrir les nombres et leurs utilisations : - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Comparer des quantités en utilisant le dénombrement - Comparer des nombres en utilisant la file numérique. MS : - Connaître l'ordre des nombres de 1 à 5, tout en sachant quel nombre est le plus petit par rapport à un autre. GS : - Connaître l'ordre des nombres de 1 à 10, tout en sachant quel nombre est le plus petit par rapport à un autre. Général : - Construction d'un jeu de cartes pour chaque élèves. - Reformuler une règle du jeu énoncé par l'enseignant. - Savoir appliquer le jeu de la Bataille en petit groupe de niveaux. - Employer les termes : "plus grand" et "plus petit"

Séances :

  1. Présentation du jeu de cartes
  2. Jeu de bataille
  3. Réalisation du jeu de cartes

7 567 E. Facompré le 03/04/2018
MS
approcher les quantités et les nombres MS

Nombres

5 séance(s)

Objectif(s)

- Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Comparer des collections organisées de manière différente dans l’espace pour trouver celles qui sont équipotentes (qui ont le même cardinal), pour déterminer celles qui ont plus ou moins d’éléments qu’une collection donnée.

Séances :

  1. minifrog
  2. fabriquer un jeu de cartes
  3. à la ferme
  4. halli galli
  5. les jouets et leurs jetons MS

3 114 R. Gillard le 10/03/2018
PS
Quantifier

Nombres

5 séance(s)

Approche concrète de la quantité pour prélever les bonnes doses de matériel (afin de décorer des instruments de mmusique, en lien avec le défilé de carnaval).

Objectif(s)

Développement de moyens pour répondre au besoin de dénombrer.

Séances :

  1. Le plus-le moins EI
  2. Le plus - le moins Entrainement
  3. Un peu-beaucoup Réinvestissement
  4. 1, 2, 3 Réinvestissement
  5. Mobiliser les apprentissages

2 81 P. Barba le 07/03/2018
GS
Retirer/ajouter 2,3,...

Nombres

1 séance(s)

A l'aide de la frise numérique et d'une petite mascotte avancer ou reculer selon le chiffre tiré.

Objectif(s)

- Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Placer un élément en connaissant sa position et en respectant le sens du parcours. - Dire la suite orale des mots-nombres de un en un, à partir de un puis d’un autre nombre. - Dire la suite orale des mots-nombres en reculant pour les dix premiers nombres. - Dire la suite des nombres jusqu’à trente.

Séances :

  1. Jeu de la grenouille

2 97 A. ABDOULAYE le 05/03/2018
PS
1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

Nombres

8 séance(s)

Cette séquence a pour fil rouge l'album "1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3". Soin objectif principal est de travailler sur le dénombrement jusqu'à 3. Les élèves en difficulté iront jusqu'à 1, ceux qui ont le plus de facilités se verront proposer d'aller jusqu'à 5

Objectif(s)

> Connaître la comptine numérique jusqu'à 3. > Dénombrer de 1 jusqu'à 3. > Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer deux collections.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Evaluation diagnostique : les autobus
  3. Boite à compter : Comptons les chatons
  4. Donnons 3 chatons à la maman
  5. Distribution : Donner à chaque chaton les ustensiles du bain.
  6. Autant de bisous que d'étoiles
  7. Jeu de Kim : que manque-t-il ?
  8. BIlan : Evaluation

6 215 B. DEGROOTE le 04/03/2018
PS
ATELIERS NOMBRES

Nombres

11 séance(s)

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée: Découvrir l'aspect cardinal des nombres de 1 à 3 Différenciation possible grâce aux fiches mises à ma disposition des élèves. Les séances 2 et 3 sont doublées afin de travailler la quantité 3 Les séances 6 et 7 sont doublées chacune d'ente elles sera faite au minimum une fois avec la constellation des doigts puis au minimum une fois avec la constellation du dé en fonction des besoins des élèves

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité. - Avoir compris que le cardinal (ici la quantité) ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Domaine du s4c :des langages pour penser et communiquer

Séances :

  1. Pilaff la giraffe
  2. le jeu de la marchande dirigé
  3. le jeu de la marchande en autonomie
  4. boite à compter jetons atelier dirigé
  5. boite à compter jetons atelier en autonomie
  6. boite à compter fiche constellation du dé ou des doigts atelier dirigé
  7. boite à compter constellation du dé ou des doigts atelier en autonomie
  8. boite à compter fiche écriture du nombre atelier dirigé
  9. boite à compter écritures mathématiques atelier en autonomie
  10. jeu de la fusée
  11. jeu de la fusée en autonomie

9 849 S. Guilluy le 03/03/2018
GS
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

Approcher les quantités et les nombres. Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Situer un nombre par rapport à un autre. Repérer les nombres sur une bande numérique. - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. - Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

Séances :

  1. Bande numérique
  2. Jouons à la marchande.

8 190 K. MALRIC le 01/03/2018
MS
Comparer des quantités

Nombres

4 séance(s)

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques et numériques. - Produire une collection de même cardinal qu’une autre. - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Reformuler une règle du jeu énoncé par l'enseignant. - Expliquer comment faire pour comparer des cartes. - Comprendre et utiliser à bon escient: plus que, moins que, autant que, plus forte que, moins forte que. Le vocabulaire lié aux cartes: noms des cartes, distribuer, retourner, égalité, bataille, gagner, perdre.

Séances :

  1. Pipo le Clown
  2. Pipo le Clown
  3. Découvrir le jeu de la bataille
  4. Jouer avec des cartes non traditionnelles

3 129 T. Fourmont le 04/03/2018