L'oral en maternelle (cycle 1) page 54 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
Bébés chouettes de Martin Waddell et Patrick Benson

Oral

4 séance(s)

C'est la nuit. Maman chouette s'absente du nid. Or ses petits se réveillent et se demandent où elle est partie. L'attente est longue jusqu'à son retour. Quand leurs parents les laissent à l'école ou à la garderie, les enfants peuvent aussi éprouver un sentiment d'abandon. Bébés chouettes est un album rassurant qui les aidera à surmonter l'angoisse de la séparation, de l'absence.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.

Séances :

  1. L'objet livre
  2. Découverte de l'histoire
  3. Relecture de l'album
  4. Ordre chronologique

5 296 C. Mariotto le 14/09/2016
PS - MS
L'âne Trotro, le roi de la galette

Oral

Ecrit

Arts visuels

Musique

Temps

TUIC

5 séance(s)

" Pour fêter les rois Trotro a invité ses amis. Il a fait tout seul la galette, enfin presque tout seul... Am, stram, gram, c'est Boubou qui passe sous la table pour distribuer les parts. Mais qui va avoir la fève?"

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Etude des différentes étapes de l'histoire
  3. Chronologie de l'histoire
  4. Réalisation de la couronne 1
  5. Réalisation de la couronne 2

3 381 C. Ribeyron le 07/01/2017
PS
L'appel

Oral

Ecrit

Dev. élève

5 séance(s)

Faire l'appel de différentes façon

Objectif(s)

Reconnaître son prénom à l'oral et à l'écrit (à partir de la période 4) Connaître le prénom de ses camarades Reconnaître le prénom de ses camarades à l'oral et à l'écrit (à partir de la période 4)

Séances :

  1. L'appel dans l'ordre
  2. Appel dans le désordre, réponse des autres
  3. Trouver les absents
  4. Mettre son étiquette de présence avec photo
  5. Mettre son étiquette de présence sans photo

11 592 C. GUIDEC le 18/12/2016
GS
EVEIL AUX LANGUES

Oral

Dev. élève

LV1

LV2

3 séance(s)

Les activités d'éveil aux langues s'intègrent à la pédagogie interculturelle. Cette démarche a pour vocation de développer des attitudes positives face à la diversité culturelle qui existe dans l'environnement scolaire, familial, social de l'enfant. L'éveil aux langues permet, sur le plan de la structuration linguistique, le développement d’habiletés métalinguistiques et facilite l’apprentissage du français et la prise de conscience du rôle social et identitaire du français comme langue commune.

Objectif(s)

- Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. - Développer une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions. - Discriminer des sons (syllabes, sons voyelles ; quelques sons –consonnes hors des consonnes occlusives).

Séances :

  1. La fleur des langues
  2. Séance 2_ Bon appétit, Monsieur Lapin!
  3. Séance 3_ Des animaux dans toutes les langues.

21 1360 M. Caillat le 09/01/2017
PS - GS
LUTTE

Oral

Motricité

Dev. élève

5 séance(s)

Entrer au contact du corps de l’autre, apprendre à le respecter et explorer des actions en relation avec des intentions de coopération ou d’opposition spécifiques (saisir, soulever, pousser, tirer, immobiliser…).

Objectif(s)

- Se repérer dans un espace orienté pour s’opposer au projet d’un adversaire ou d’une équipe tenant simultanément un rôle antagoniste. - Entrer en contact avec le corps d’un partenaire pour explorer différentes formes d’actions simples et mesurer les effets produits.

Séances :

  1. Séance 1_Entrée dans l'activité par des jeux de déplacement
  2. Séance 2_ Entrée dans l'activité
  3. Séance 3_ Entrée dans l'activité
  4. Séance 4_Situation de référence
  5. Bucherons (PS) et déménageurs (GS)

13 789 M. Caillat le 30/01/2017
PS
JEUX COLLECTIFS

Oral

Motricité

1 séance(s)

Cette séquence est constitué de plusieurs séances dont le but commun est de faire en sorte que les enfants apprennent à s'opposer et à coopérer.

Objectif(s)

- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

Séances :

  1. 1, 2, 3 SOLEIL

4 289 le 02/01/2017
GS
Décloisonnement GS : débat à visée philosophique sur la peur

Oral

Dev. élève

2 séance(s)

Atelier débat à visée philosophique en GS sous forme de petites séances sur 1 semaine lors de séances de décloisonnement (en demi-classe). A partir d'un dossier pédagogique défini par E. Chirouter

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. - Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.

Séances :

  1. Trois courageux petits gorilles partie 1
  2. Trois courageux petits gorilles partie 2

9 217 C. GUIDEC le 01/01/2017
UPE2A
Se présenter

Oral

6 séance(s)

Objectif(s)

- S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace. - Maîtriser suffisamment le code de la langue pratiquée pour s'insérer dans une communication liée à la vie quotidienne : vocabulaire, prononciation, construction des phrases. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.

Séances :

  1. Bonjour !
  2. Se présenter
  3. Dire d'où je viens
  4. La provenance et la destination
  5. La description physique
  6. Je présente ma famille

39 2505 P. Muller le 18/01/2018
PS
Exploitation de l'album je m'habille et je te croque

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Temps

Dev. élève

6 séance(s)

Cette séquence présente l'exploitation autour de l'album "Je m'habille et je te croque" de Bénédicte Guettier

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Le jeu j'habille le loup niveau 1
  3. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier dirigé
  4. Habiller le loup niveau 1 : atelier autonome
  5. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier autonome
  6. La comptine : atelier autonome

22 2383 C. GUIDEC le 26/12/2016