Développement et structuration du langage oral et écrit en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences
14 séance(s)
A partir de la découverte de l'histoire "Biturix et Lucius" générée par moi même et l'IA, découvrir la vie des Hommes à l'Antiquité et réaliser une maquette sur l''Antiquité.
Objectif(s)
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- 5 ans 4 ans 3 ans Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
- 4 ans Dire ce qu’on va faire.
- 3 ans Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
- 5 ans Se faire comprendre, par le truchement du langage, d’un adulte qui ne connait rien à la situation évoquée.
- 4 ans Identifier les livres présents dans la classe et leur usage.
- 5 ans Identifier la fonction d’un écrit (ex. : une recette de cuisine), liée aux raisons que l’on peut avoir de l’utiliser.
- 4 ans Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- 4 ans Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
- 4 ans À l’aide d’un support (marotte, décor, boite à histoires, tapis d’histoires), raconter l’histoire entendue plusieurs fois, en structurant son propos selon les caractéristiques des personnages et l’enchainement des évènements.
- 5 ans Raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support.
- 5 ans Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.
- 5 ans Expliquer les motivations des personnages (vouloir grandir, être le plus fort, etc.), leurs émotions (être en colère, avoir peur, etc.), les expériences qu’ils vivent et leurs relations avec autrui (l’amitié, l’entraide, la ruse, etc.).
- 4 ans Expérimenter la diversité des outils, des supports, des matériaux et faire des choix.
- 5 ans Dessiner pour représenter un personnage ou un évènement fictif.
- 5 ans Participer à la réalisation d’une œuvre collective à partir d’une consigne ou d’un problème à résoudre.
- 4 ans Employer le présent, le futur, le passé composé et commencer éventuellement à employer l’imparfait pour évoquer des évènements et les resituer dans le temps.
- 4 ans Restituer la chronologie des actions majeures d’une histoire simple.
- 5 ans Repérer l’antériorité d’une action par rapport à une autre dans un scénario: imparfait, plus-que-parfait, imparfait du verbe « aller » à valeur de futur proche dans le passé.
- 5 ans Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, des évènements antérieurs à notre propre vie.
Séances :
- Présentation des deux personnages principaux de l'histoire
- Lecture du début de l'histoire et découverte de l'habitat à l'Antiquité
- Lecture de la suite de l'histoire et découverte des métiers des Gaulois
- Lecture de la suite de l'histoire et présentation de deux personnages historiques : Vercingétorix et Jules César
- Lecture de la suite de l'histoire et parler de l'école à l'Antiquité
- Découverte des monuments romains dans une ville romaine
- Lecture de la suite de l'histoire
- Découverte des objets utilisés par les Romains et les Gaulois à l'Antiquité
- Découverte de la mosaïque
- Relecture de l'album en entier
- Images séquentielles
- Ateliers satellites
- Lecture de la fin de l'histoire sur la mosaïque
- Lancement du projet en lien avec l'album "Lucius et Biturix"
14 séance(s)
A partir de la découverte de l'histoire "Biturix et Lucius" générée par moi même et l'IA, découvrir la vie des Hommes à l'Antiquité et réaliser une maquette sur l''Antiquité.
Objectif(s)
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- 5 ans 4 ans 3 ans Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
- 4 ans Dire ce qu’on va faire.
- 3 ans Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
- 5 ans Se faire comprendre, par le truchement du langage, d’un adulte qui ne connait rien à la situation évoquée.
- 4 ans Identifier les livres présents dans la classe et leur usage.
- 5 ans Identifier la fonction d’un écrit (ex. : une recette de cuisine), liée aux raisons que l’on peut avoir de l’utiliser.
- 4 ans Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- 4 ans Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
- 4 ans À l’aide d’un support (marotte, décor, boite à histoires, tapis d’histoires), raconter l’histoire entendue plusieurs fois, en structurant son propos selon les caractéristiques des personnages et l’enchainement des évènements.
- 5 ans Raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support.
- 5 ans Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.
- 5 ans Expliquer les motivations des personnages (vouloir grandir, être le plus fort, etc.), leurs émotions (être en colère, avoir peur, etc.), les expériences qu’ils vivent et leurs relations avec autrui (l’amitié, l’entraide, la ruse, etc.).
- 4 ans Expérimenter la diversité des outils, des supports, des matériaux et faire des choix.
- 5 ans Dessiner pour représenter un personnage ou un évènement fictif.
- 5 ans Participer à la réalisation d’une œuvre collective à partir d’une consigne ou d’un problème à résoudre.
- 4 ans Employer le présent, le futur, le passé composé et commencer éventuellement à employer l’imparfait pour évoquer des évènements et les resituer dans le temps.
- 4 ans Restituer la chronologie des actions majeures d’une histoire simple.
- 5 ans Repérer l’antériorité d’une action par rapport à une autre dans un scénario: imparfait, plus-que-parfait, imparfait du verbe « aller » à valeur de futur proche dans le passé.
- 5 ans Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, des évènements antérieurs à notre propre vie.
Séances :
- Présentation des deux personnages principaux de l'histoire
- Lecture du début de l'histoire et découverte de l'habitat à l'Antiquité
- Lecture de la suite de l'histoire et découverte des métiers des Gaulois
- Lecture de la suite de l'histoire et présentation de deux personnages historiques : Vercingétorix et Jules César
- Lecture de la suite de l'histoire et parler de l'école à l'Antiquité
- Découverte des monuments romains dans une ville romaine
- Lecture de la suite de l'histoire
- Découverte des objets utilisés par les Romains et les Gaulois à l'Antiquité
- Découverte de la mosaïque
- Relecture de l'album en entier
- Images séquentielles
- Ateliers satellites
- Lecture de la fin de l'histoire sur la mosaïque
- Lancement du projet en lien avec l'album "Lucius et Biturix"
14 séance(s)
A partir de la découverte de l'histoire "Biturix et Lucius" générée par moi même et l'IA, découvrir la vie des Hommes à l'Antiquité et réaliser une maquette sur l''Antiquité.
Objectif(s)
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- 5 ans 4 ans 3 ans Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
- 4 ans Dire ce qu’on va faire.
- 3 ans Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
- 5 ans Se faire comprendre, par le truchement du langage, d’un adulte qui ne connait rien à la situation évoquée.
- 4 ans Identifier les livres présents dans la classe et leur usage.
- 5 ans Identifier la fonction d’un écrit (ex. : une recette de cuisine), liée aux raisons que l’on peut avoir de l’utiliser.
- 4 ans Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- 4 ans Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
- 4 ans À l’aide d’un support (marotte, décor, boite à histoires, tapis d’histoires), raconter l’histoire entendue plusieurs fois, en structurant son propos selon les caractéristiques des personnages et l’enchainement des évènements.
- 5 ans Raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support.
- 5 ans Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.
- 5 ans Expliquer les motivations des personnages (vouloir grandir, être le plus fort, etc.), leurs émotions (être en colère, avoir peur, etc.), les expériences qu’ils vivent et leurs relations avec autrui (l’amitié, l’entraide, la ruse, etc.).
- 4 ans Expérimenter la diversité des outils, des supports, des matériaux et faire des choix.
- 5 ans Dessiner pour représenter un personnage ou un évènement fictif.
- 5 ans Participer à la réalisation d’une œuvre collective à partir d’une consigne ou d’un problème à résoudre.
- 4 ans Employer le présent, le futur, le passé composé et commencer éventuellement à employer l’imparfait pour évoquer des évènements et les resituer dans le temps.
- 4 ans Restituer la chronologie des actions majeures d’une histoire simple.
- 5 ans Repérer l’antériorité d’une action par rapport à une autre dans un scénario: imparfait, plus-que-parfait, imparfait du verbe « aller » à valeur de futur proche dans le passé.
- 5 ans Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, des évènements antérieurs à notre propre vie.
Séances :
- Présentation des deux personnages principaux de l'histoire
- Lecture du début de l'histoire et découverte de l'habitat à l'Antiquité
- Lecture de la suite de l'histoire et découverte des métiers des Gaulois
- Lecture de la suite de l'histoire et présentation de deux personnages historiques : Vercingétorix et Jules César
- Lecture de la suite de l'histoire et parler de l'école à l'Antiquité
- Découverte des monuments romains dans une ville romaine
- Lecture de la suite de l'histoire
- Découverte des objets utilisés par les Romains et les Gaulois à l'Antiquité
- Découverte de la mosaïque
- Relecture de l'album en entier
- Images séquentielles
- Ateliers satellites
- Lecture de la fin de l'histoire sur la mosaïque
- Lancement du projet en lien avec l'album "Lucius et Biturix"
1 séance(s)
Objectif(s)
- S’approprier progressivement la notion de phrase simple et ses trois marqueurs essentiels : majuscule initiale, ponctuation finale forte et sens.
- Réemployer et mémoriser les expressions et les mots appris en fonction de contraintes de production orale ou écrite.
- Comprendre que certains éléments (sujet/verbe et déterminants/noms/adjectifs) fonctionnent ensemble et constituent un système.
- Se familiariser avec la notion de « chaine d’accords » (déterminant/nom/adjectif) en repérant et en identifiant les régularités des marques de genre et de nombre.
- Mener une brève production orale pour rapporter, raconter, décrire ou expliquer, en utilisant quelques organisateurs du discours et en mobilisant le lexique appris.
Séances :
- Atelier syntaxe
4 séance(s)
Cette séquence vise à amener progressivement les élèves à repérer et à reconnaître l’initiale de leur prénom à travers différentes activités de manipulation et de création plastique.
Objectif(s)
- 3 ans Je reconnais l’initiale de mon prénom.
- 3 ans Reconnaitre et nommer certaines lettres de son prénom écrit en capitales.
Séances :
- Discriminer visuellement son initiale
- Laisser des traces de son initiale dans la pâte à modeler
- Réaliser un fond décoratif à la peinture avec tampon initiale
- Décorer son initiale avec du papier déchiré
9 séance(s)
10 séances avec la marionnette dans la classe, créer une relation de confiance avec elle dans le but qu'ils osent échanger
Objectif(s)
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- Comprendre et utiliser les mots des histoires entendues.
- Diversifier les pronoms employés.
- Construire à l'oral un système de temps de plus en plus efficace. (présent, système à 3 temps, imparfait, conditionnel)
- Formuler des énoncés de plus en plus complexes. (utiliser des connecteurs spatiaux et temporels, de subordination)
- Décrire une action ou une activité qui a été menée.
- Par le langage, me faire comprendre de quelqu'un qui ne connait rien à la situation.
- Participer à une conversation avec quelqu'un et reformuler mon propos s'il n'a pas été compris.
- Émettre une hypothèse.
Séances :
- Introduction de la marionnette L 23/02
- Échanges M 24/02
- La comptine par la marionnette L 02/03
- Activités autour de la marionnette M 17/03
- Lecture de l'album La grenouille à la grande bouche L 09/03
- Pré-test L 02/03 matin
- Sciences L16-M17/03
- Séance de langage oral M10/03
- Post-test
22 séance(s)
A partir de la découverte de l'album "Cromignon" de Michel Gay, créer dans la classe l'univers de Cromignon, personnage vivant à l'époque de la Préhistoire. Réaliser une grotte décorée en utilisant les techniques de l'art pariétal et les personnages pour ensuite jouer l'histoire.
Objectif(s)
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- 5 ans 4 ans 3 ans Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
- 4 ans Dire ce qu’on va faire.
- 3 ans Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
- 5 ans Se faire comprendre, par le truchement du langage, d’un adulte qui ne connait rien à la situation évoquée.
- 4 ans Identifier les livres présents dans la classe et leur usage.
- 5 ans Identifier la fonction d’un écrit (ex. : une recette de cuisine), liée aux raisons que l’on peut avoir de l’utiliser.
- 4 ans Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- 4 ans Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
- 4 ans À l’aide d’un support (marotte, décor, boite à histoires, tapis d’histoires), raconter l’histoire entendue plusieurs fois, en structurant son propos selon les caractéristiques des personnages et l’enchainement des évènements.
- 5 ans Raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support.
- 5 ans Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.
- 5 ans Expliquer les motivations des personnages (vouloir grandir, être le plus fort, etc.), leurs émotions (être en colère, avoir peur, etc.), les expériences qu’ils vivent et leurs relations avec autrui (l’amitié, l’entraide, la ruse, etc.).
- 4 ans Expérimenter la diversité des outils, des supports, des matériaux et faire des choix.
- 5 ans Dessiner pour représenter un personnage ou un évènement fictif.
- 5 ans Participer à la réalisation d’une œuvre collective à partir d’une consigne ou d’un problème à résoudre.
- 4 ans Employer le présent, le futur, le passé composé et commencer éventuellement à employer l’imparfait pour évoquer des évènements et les resituer dans le temps.
- 4 ans Restituer la chronologie des actions majeures d’une histoire simple.
- 5 ans Repérer l’antériorité d’une action par rapport à une autre dans un scénario: imparfait, plus-que-parfait, imparfait du verbe « aller » à valeur de futur proche dans le passé.
- 5 ans Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, des évènements antérieurs à notre propre vie.
Séances :
- Découverte de la couverture de l'album et du personnage Cromignon
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Que mangeaient-ils?
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Les objets et outils des Hommes préhistoriques
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : le feu et ses différentes utilisations
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Comment étaient habillés les Hommes préhistoriques?
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : les animaux
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : l'art pariétal
- Lecture de l'album Cromignon
- Lecture de la deuxième partie de l'album Cromignon
- Lecture de la troisième partie de l'album Cromignon
- Lecture de la quatrième partie de l'album Cromignon
- Raconter l'histoire à l'aide des images
- Trace écrite/évaluation sur la préhistoire
- Ateliers satellites autour de l'album
- Lancement du projet en lien avec l'album "Cromignon"
- Atelier expérience laisser une trace
- Atelier expérience expérimenter une technique pariétale
- Atelier dessiner des animaux à la manière des hommes préhistoriques pour décorer la grotte
- Atelier réaliser les personnages de Cromignon
- Atelier réaliser le mammouth
- Raconter l'histoire de Cromignon avec le décor réalisé en classe.
22 séance(s)
A partir de la découverte de l'album "Cromignon" de Michel Gay, créer dans la classe l'univers de Cromignon, personnage vivant à l'époque de la Préhistoire. Réaliser une grotte décorée en utilisant les techniques de l'art pariétal et les personnages pour ensuite jouer l'histoire.
Objectif(s)
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- 5 ans 4 ans 3 ans Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
- 4 ans Dire ce qu’on va faire.
- 3 ans Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
- 5 ans Se faire comprendre, par le truchement du langage, d’un adulte qui ne connait rien à la situation évoquée.
- 4 ans Identifier les livres présents dans la classe et leur usage.
- 5 ans Identifier la fonction d’un écrit (ex. : une recette de cuisine), liée aux raisons que l’on peut avoir de l’utiliser.
- 4 ans Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- 4 ans Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
- 4 ans À l’aide d’un support (marotte, décor, boite à histoires, tapis d’histoires), raconter l’histoire entendue plusieurs fois, en structurant son propos selon les caractéristiques des personnages et l’enchainement des évènements.
- 5 ans Raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support.
- 5 ans Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.
- 5 ans Expliquer les motivations des personnages (vouloir grandir, être le plus fort, etc.), leurs émotions (être en colère, avoir peur, etc.), les expériences qu’ils vivent et leurs relations avec autrui (l’amitié, l’entraide, la ruse, etc.).
- 4 ans Expérimenter la diversité des outils, des supports, des matériaux et faire des choix.
- 5 ans Dessiner pour représenter un personnage ou un évènement fictif.
- 5 ans Participer à la réalisation d’une œuvre collective à partir d’une consigne ou d’un problème à résoudre.
- 4 ans Employer le présent, le futur, le passé composé et commencer éventuellement à employer l’imparfait pour évoquer des évènements et les resituer dans le temps.
- 4 ans Restituer la chronologie des actions majeures d’une histoire simple.
- 5 ans Repérer l’antériorité d’une action par rapport à une autre dans un scénario: imparfait, plus-que-parfait, imparfait du verbe « aller » à valeur de futur proche dans le passé.
- 5 ans Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, des évènements antérieurs à notre propre vie.
Séances :
- Découverte de la couverture de l'album et du personnage Cromignon
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Que mangeaient-ils?
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Les objets et outils des Hommes préhistoriques
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : le feu et ses différentes utilisations
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Comment étaient habillés les Hommes préhistoriques?
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : les animaux
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : l'art pariétal
- Lecture de l'album Cromignon
- Lecture de la deuxième partie de l'album Cromignon
- Lecture de la troisième partie de l'album Cromignon
- Lecture de la quatrième partie de l'album Cromignon
- Raconter l'histoire à l'aide des images
- Trace écrite/évaluation sur la préhistoire
- Ateliers satellites autour de l'album
- Lancement du projet en lien avec l'album "Cromignon"
- Atelier expérience laisser une trace
- Atelier expérience expérimenter une technique pariétale
- Atelier dessiner des animaux à la manière des hommes préhistoriques pour décorer la grotte
- Atelier réaliser les personnages de Cromignon
- Atelier réaliser le mammouth
- Raconter l'histoire de Cromignon avec le décor réalisé en classe.
1 séance(s)
Une activité de rentrée pour apprendre les prénoms de tous les enfants de la classe.
Objectif(s)
Connaitre les prénoms des enfants de la classe
Séances :
- Séance 1