Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
"Loup" d'Olivier Douzou (Visage suite)

Oral

Ecrit

Temps

Le vivant

5 séance(s)

Dans le prolongement de la découverte du visage.

Objectif(s)

- Découvrir au fur et à mesure des indices et en déduire un personnage - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. en tracer la chronologie - Connaitre les éléments qui composent un visage - Jouer ensemble en respectant les règles

Séances :

  1. Enquête : "Qui est le personnage principal ?"
  2. Construction de Loup ensemble au tableau
  3. Construisons notre loup
  4. Chronologie de l'histoire
  5. Chronologie de l'histoire Indiv
PS - MS
"Loup" d'Olivier Douzou (Visage suite)

Oral

Ecrit

Temps

Le vivant

5 séance(s)

Dans le prolongement de la découverte du visage.

Objectif(s)

- Découvrir au fur et à mesure des indices et en déduire un personnage - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. en tracer la chronologie - Connaitre les éléments qui composent un visage - Jouer ensemble en respectant les règles

Séances :

  1. Enquête : "Qui est le personnage principal ?"
  2. Construction de Loup ensemble au tableau
  3. Construisons notre loup
  4. Chronologie de l'histoire
  5. Chronologie de l'histoire Indiv
TPS - PS - MS
fabriquer un nichoir.

Oral

2 séance(s)

fabriquer un nichoir pour les oiseaux en partant de l'étude de l'album de la moufle.

Objectif(s)

-découper et coller de petits papiers de couleur; -reconnaître un carré; -raconter une histoire avec des marottes; -reconstituer un titre; -reconnaître les personnages de l'histoire; -connaître les animaux vivant dans le froid; - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. découverte du projet
  2. observation des photos de la sortie et des vêtements
MS - GS
OUTIL

Ecrit

Motricité

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

18 séance(s)

« OUTIL » vise à stimuler la mise à jour des représentations du corps par l’usage régulier d’outils scolaires.

Objectif(s)

Développer la capacité des élèves à : - Développer la représentation du corps propre en stimulant sa sensorialité par l'intermédiaire d'outils - appréhender leur corps - introduire des outils motricité globale - introduire des outils motricité fine - Favoriser des routines de tenue des outils scolaires

Séances :

  1. Routine : Histoire "C'est l'heure d'aller au lit" (Crayon) N°1
  2. Routine : Le tourbillon et la chenille
  3. Routine : Histoire du bucheron (Ciseaux)
  4. Routine : Précision de la sensibilité de notre corps avec outil N°1 (Dos)
  5. Routine : Précision de la sensibilité de notre corps avec outil N°2 (Mains)
  6. Séance : Les échasses
  7. Séance : Bouger, nommer et toucher son corps avec une pince
  8. Routine : Course des crocodiles (Pince à linge)
  9. Routine : Les pinces à linges
  10. Routine : Histoire "C'est l'heure d'aller au lit" (Crayon) N°2
  11. Routine : Contrôler la force de mon crayon
  12. Routine : Contrôler la force de mes ciseaux
  13. Routine : Conscience du corps en relaxation avec une balle N°1
  14. Routine : Conscience du corps en relaxation avec une balle N°2
  15. Séance : La pince mécanique
  16. Séance : Le râteau croupier
  17. Séance : Bouger, nommer et toucher ses doigts avec la petite pince
  18. Séance : Les 3 outils (allongement du bras)
GS
Compréhension « La chenille qui fait des trous »

Oral

Ecrit

Nombres

Le vivant

4 séance(s)

Travail de compréhension sur l’histoire Acquisition du lexique sur le thème des fruits et des aliments, sur les phases de développement d’une chenille et sur la numération. Acquisition des premiers connecteurs temporels: d'abord, ensuite, enfin. Cette séquence s'inscrit dans un projet pluridisciplinaire qui a mené à la réalisation d'un album reprenant l'histoire de "la chenille qui fait des trous". Chaque élève a réalisé son propre album lequel sera emmené à la maison afin que chacun puisse raconter l'histoire de la chenille qui fait des trous à ses parents, grands parents, assistante maternelle etc...

Objectif(s)

- Réception de langage écrit pour en comprendre le contenu. - Trouver l’image qui illustre le début (nœud) et la fin (dénouement) de l’histoire et justifier son choix. - Enchainer les jours de la semaine et les phases de développement de la chenille pour retracer tout le scénario de l’histoire. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : les images séquentielles. - Reformuler l’histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports).

Séances :

  1. Lecture et compréhension jusqu’à la page du "vendredi"
  2. Lecture et compréhension jusqu’à la fin de l'album
  3. Je raconte l’histoire avec mes mots
  4. Raconter une histoire - Évaluation sommative
GS
Compréhension « La chenille qui fait des trous »

Oral

Ecrit

Nombres

Le vivant

4 séance(s)

Travail de compréhension sur l’histoire Acquisition du lexique sur le thème des fruits et des aliments, sur les phases de développement d’une chenille et sur la numération. Acquisition des premiers connecteurs temporels: d'abord, ensuite, enfin. Cette séquence s'inscrit dans un projet pluridisciplinaire qui a mené à la réalisation d'un album reprenant l'histoire de "la chenille qui fait des trous". Chaque élève a réalisé son propre album lequel sera emmené à la maison afin que chacun puisse raconter l'histoire de la chenille qui fait des trous à ses parents, grands parents, assistante maternelle etc...

Objectif(s)

- Réception de langage écrit pour en comprendre le contenu. - Trouver l’image qui illustre le début (nœud) et la fin (dénouement) de l’histoire et justifier son choix. - Enchainer les jours de la semaine et les phases de développement de la chenille pour retracer tout le scénario de l’histoire. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : les images séquentielles. - Reformuler l’histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports).

Séances :

  1. Lecture et compréhension jusqu’à la page du "vendredi"
  2. Lecture et compréhension jusqu’à la fin de l'album
  3. Je raconte l’histoire avec mes mots
  4. Raconter une histoire - Évaluation sommative
CE1 - CE2
un petit frère pas comme les autres

Ecrit

2 séance(s)

Objectif(s)

apprendre à comprendre les inférences causales en étudiant les états mentaux des personnages

Séances :

  1. 3A
  2. raisonner sur les causes des actions des personnages
MS
conscience phonologique et articulation

Oral

2 séance(s)

Créer une comptine en travaillant les sons

Objectif(s)

Bien prononcer les sons Trouver des mots contenant les sons étudiés

Séances :

  1. Opposition phonologique b/p
  2. Remédiation
MS
Le découpage

Ecrit

1 séance(s)

Apprendre à bien utiliser ses ciseaux afin d'avoir une belle découpe.

Objectif(s)

Comprendre l'importance des 2 mains, couper en suivant un tracé.

Séances :

  1. Premières découpes