Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 104 - fiches de préparation, séquences

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UPE2A
Se présenter

Oral

6 séance(s)

Objectif(s)

- S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace. - Maîtriser suffisamment le code de la langue pratiquée pour s'insérer dans une communication liée à la vie quotidienne : vocabulaire, prononciation, construction des phrases. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.

Séances :

  1. Bonjour !
  2. Se présenter
  3. Dire d'où je viens
  4. La provenance et la destination
  5. La description physique
  6. Je présente ma famille

39 2497 P. Muller le 18/01/2018
PS
Exploitation de l'album je m'habille et je te croque

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Temps

Dev. élève

6 séance(s)

Cette séquence présente l'exploitation autour de l'album "Je m'habille et je te croque" de Bénédicte Guettier

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Le jeu j'habille le loup niveau 1
  3. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier dirigé
  4. Habiller le loup niveau 1 : atelier autonome
  5. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier autonome
  6. La comptine : atelier autonome

22 2383 C. GUIDEC le 26/12/2016
PS
Exploitation de l'album je m'habille et je te croque

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Temps

Dev. élève

6 séance(s)

Cette séquence présente l'exploitation autour de l'album "Je m'habille et je te croque" de Bénédicte Guettier

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Le jeu j'habille le loup niveau 1
  3. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier dirigé
  4. Habiller le loup niveau 1 : atelier autonome
  5. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier autonome
  6. La comptine : atelier autonome

22 2383 C. GUIDEC le 26/12/2016
CP
Dans la jungle de Balawé épisode 1 (fichier grand large)

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

- Déchiffrer un texte grâce à ses connaissances. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Discriminer les sons [p], [m], [v] - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Découverte du premier épisode
  2. Structuration du sens et du code [p], [m], [v]
  3. Structuration du sens et du code [p], [m], [v]

1 39 L. Lefèvre le 04/01/2017
GS
Roule galette

Ecrit

5 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.

Séances :

  1. Compréhension de l'histoire.
  2. Remettre en ordre les images.
  3. Ecriture
  4. Dictée à l'adulte.
  5. Reconstitution de la page de couverture

10 959 M. CABALOUE le 19/12/2016
GS
Comprendre un album : Le Père Noël et les fourmis- Album de Phillipe Corentin

Oral

Ecrit

7 séance(s)

La séquence envisagée devra , par le biais d'un sujet "magique" (noël) , permettre aux élèves de comprendre un album , celui de Phillipe CORENTIN "Le Père NOËL et les fourmis"

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Expliquer un déroulement. - Elaborer des phrases déclaratives simples autour d’un groupe nominal et d’un groupe verbal. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Raconter en utilisant son corps - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.

Séances :

  1. Lecture de l'oeuvre
  2. Lecture pages 2 à 6
  3. Pages 7 à 12
  4. Découverte des pages 13 à 18
  5. Pages 19 à 24
  6. Pages 25 à 29
  7. Spectacle vivant- Représentation de l'histoire

2 352 E. Moulin le 07/12/2016
GS
Comprendre un album : Le Père Noël et les fourmis- Album de Phillipe Corentin

Oral

Ecrit

7 séance(s)

La séquence envisagée devra , par le biais d'un sujet "magique" (noël) , permettre aux élèves de comprendre un album , celui de Phillipe CORENTIN "Le Père NOËL et les fourmis"

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Expliquer un déroulement. - Elaborer des phrases déclaratives simples autour d’un groupe nominal et d’un groupe verbal. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Raconter en utilisant son corps - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.

Séances :

  1. Lecture de l'oeuvre
  2. Lecture pages 2 à 6
  3. Pages 7 à 12
  4. Découverte des pages 13 à 18
  5. Pages 19 à 24
  6. Pages 25 à 29
  7. Spectacle vivant- Représentation de l'histoire

2 352 E. Moulin le 07/12/2016
PS
boucle d'or et les trois ours

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

TUIC

4 séance(s)

Projet: fabriquer notre propre album de "Boucle d'or et les trois ours"

Objectif(s)

Maîtrise de la langue: - Relater une succession d’événements organisés. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant et en tournant les pages de l’album. - Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles. Mathématiques: - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments. Arts visuels: - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Atelier de langage
  3. Approche mathématique
  4. Utiliser les autres versions du conte pour reconnaître des collections de 3

13 1322 L. De brito le 26/11/2016
PS
boucle d'or et les trois ours

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

TUIC

4 séance(s)

Projet: fabriquer notre propre album de "Boucle d'or et les trois ours"

Objectif(s)

Maîtrise de la langue: - Relater une succession d’événements organisés. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant et en tournant les pages de l’album. - Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles. Mathématiques: - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments. Arts visuels: - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Atelier de langage
  3. Approche mathématique
  4. Utiliser les autres versions du conte pour reconnaître des collections de 3

13 1322 L. De brito le 26/11/2016