Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 132 - fiches de préparation, séquences

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CP
JEUX DE LUTTE CP

EPS

5 séance(s)

Il s'agira de favoriser l'entrée dans l'activité de tous les élèves , de résoudre les éventuels problèmes affectifs (peur du contact) pour aller vers des actions motrices spécifiques puis une opposition duelle. Pour des raisons de sécurité (physique et affective) les jeux de lutte à genou seront privilégiés. LES REGLES D’OR : Ne pas se faire mal Ne pas faire mal à l’autre Ne pas se laisser faire mal Source: https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1131631/activites-eps-apsa?cid=p1_1100330

Objectif(s)

Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel. Etre capable d'accepter un contact de plus en plus proche pour aller vers des stratégies spécifiques aux jeux de lutte: tirer, pousser, saisir, retourner, immobiliser, déséquilibrer.

Séances :

  1. SEANCE 1
  2. SEANCE 2
  3. SEANCE 3
  4. SEANCE 4
  5. SEANCE 5

13 832 A. Leboeuf le 06/01/2020
CE1
Le verbe

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

Séance 1: Découverte de la notion - Comprendre que le verbe est un mot qui exprime le plus souvent une action. - Distinguer verbe à l'infinitif et verbe conjugué. Séance 2 : Construction de la notion -Reconnaître un verbe. -Identifier et associer la forme conjuguée à l'infinitif d'un verbe. -Comprendre que dans le dictionnaire les verbes sont écrits à l'infinitif. Séance 3 et 4: Exercices de systématisation -Mémoriser les notions essentielles. -Réinvestir ses connaissances dans des exercices d'application.

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Construction de la notion
  3. Exercices de systématisation et court projet d'écriture
  4. Evaluation de la séquence

18 2401 K. Kherbouche le 05/01/2020
CE1
Lecture et compréhension de l'écrit

Lecture

6 séance(s)

Lire des consignes et les exécuter en complétant un dessin

Objectif(s)

- Vérifier sa compréhension de l’écrit de façon autonome. - Être capable de justifier son interprétation en s’appuyant précisément sur le texte. - Être capable d’adapter sa lecture à l’objectif affiché.

Séances :

  1. La ferme
  2. Les devinettes
  3. Lecture d'inférences
  4. Fluence
  5. Lecture-compréhension
  6. Lecture d'images séquentielles : Les manchots

4 468 D. Druelle le 05/01/2020
CE1
Lecture puzzle

Lecture

3 séance(s)

Les élèves sont répartis en 4 ateliers différenciés, répartis sur la semaine (ateliers tournants avec d'autres activités de lecture). Groupe 1 : Blanche-neige et la sorcière Groupe 2 : Le Soui-manga, l'oiseau royal Groupe 3 et 4 : Le pêcher magique avec et sans aide

Objectif(s)

Retrouver, en le lisant, l'organisation d'un texte présenté dans le désordre (les césures sont visibles : phrases ou paragraphes marqués par des lettres) - S'appuyer sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation pour retrouver l'organisation du texte. - Participer à un débat de groupe de niveau sur l'interprétation du texte et justifier les incohérences en s'appuyant dessus.

Séances :

  1. Lecture puzzle : Blanche-Neige et la sorcière
  2. Lecture Puzzle : Le Soui-Manga, oiseau royal
  3. Texte puzzle Le pêcher magique

5 202 D. Druelle le 05/01/2020
CP
PROJET AUTOUR DE L'EXPOSITION VISIONS ET CRÉATIONS DISSIDENTES

Arts plas.

6 séance(s)

De la préparation de la visite à l'exposition finale, parcours de la classe dans cet univers de l'art brut et apparentés, au sein du musée de la Création Franche à Bègles (musée local).

Objectif(s)

Au terme de la séquence, l'élève aura : -rencontré des œuvres et fréquenté un lieu culturel local; -éprouvé son ressenti, son étonnement voire son émerveillement face à des œuvres; -émis des questionnements faisant appel à son intelligence sensible; -fait et partagé avec d'autres une expérience marquante de la délectation esthétique; -réfléchi sur le monde, partagé et comparé son point de vue avec celui des autres.

Séances :

  1. Préparer la visite au musée de la Création Franche
  2. Pendant la visite
  3. Compte-rendu collectif après la visite du musée
  4. Utilisation de la contrainte du support
  5. Réalisation d'une oeuvre à partir des éléments vus lors de l'exposition
  6. Réalisation d'une oeuvre collective

0 55 S. LEROUX le 05/01/2020
CE1 - CE2
Les jeux olympiques d'hiver : sport de glisse et de glace

Orga. monde

2 séance(s)

extraire des informations à partir d'une video. Acquérir un vocabulaire nouveau ( spécifique au sport ).

Objectif(s)

- Comprendre les modes de production et le rôle de l'image. restituer des informations issues d'une video connaitre l'univers des JO d'hiver.

Séances :

  1. visualisation d'une video
  2. Lecture : associer les différents logos.

0 151 M. LAVIGNE le 04/01/2020
CE2
Mon année de français fichier période 3 S1 jour 4

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

6 séance(s)

Séances du fichier Mon année de français CE2 période 3 semaine 1 jour 4

Objectif(s)

Textes de lecture: Un documentaire : Le pouvoir du froid, éditions Nathan Par temps froid, Chut ! Ils dorment Compréhension: - La structure du documentaire: repérer l’organisation d’une double page - Se questionner : qu’est-ce que je sais, qu’est-ce que je veux savoir ? qu’ai-je appris ? - Les informations importantes : rechercher une information dans un texte Lectures offertes par l’enseignante: Lecture par l’enseignant(e) d’albums sur les pôles trouvés dans la bibliothèque de l’école ou lecture de l’album Ex: Les pôles, collection « QuestionsRéponses », éditions Nathan Langage oral : - Raconter un évènement vécu ayant trait au froid Étude de la langue: -Grammaire / Conjugaison * Approche – Les relations dans un texte au futur – La forme exclamative – Les constituants de la phrase - Orthographe lexicale: * Les graphèmes de [ɛ̃ ] : in/im, ain, ein, en, un * Mémorisation de mots *Dictée -Vocabulaire : *– Le vocabulaire du documentaire (1) Le pouvoir du froid * Homophones, famille de mots, champ lexical -Production d’écrit : *L e texte documentaire (1) Écrire un paragraphe documentaire

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Le pouvoir du froid (2)
  2. Le son [ɛ̃ ] comme pain: Dictée
  3. Vocabulaire: les mots du documentaire
  4. Lecture par l'adulte
  5. Production d’écrit : Écrire un texte documentaire (1)
  6. Lecture à voix haute

0 76 E. Damerval le 04/01/2020
CE2
Mon année de français fichier période 3 S1 jour 4

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

6 séance(s)

Séances du fichier Mon année de français CE2 période 3 semaine 1 jour 4

Objectif(s)

Textes de lecture: Un documentaire : Le pouvoir du froid, éditions Nathan Par temps froid, Chut ! Ils dorment Compréhension: - La structure du documentaire: repérer l’organisation d’une double page - Se questionner : qu’est-ce que je sais, qu’est-ce que je veux savoir ? qu’ai-je appris ? - Les informations importantes : rechercher une information dans un texte Lectures offertes par l’enseignante: Lecture par l’enseignant(e) d’albums sur les pôles trouvés dans la bibliothèque de l’école ou lecture de l’album Ex: Les pôles, collection « QuestionsRéponses », éditions Nathan Langage oral : - Raconter un évènement vécu ayant trait au froid Étude de la langue: -Grammaire / Conjugaison * Approche – Les relations dans un texte au futur – La forme exclamative – Les constituants de la phrase - Orthographe lexicale: * Les graphèmes de [ɛ̃ ] : in/im, ain, ein, en, un * Mémorisation de mots *Dictée -Vocabulaire : *– Le vocabulaire du documentaire (1) Le pouvoir du froid * Homophones, famille de mots, champ lexical -Production d’écrit : *L e texte documentaire (1) Écrire un paragraphe documentaire

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Le pouvoir du froid (2)
  2. Le son [ɛ̃ ] comme pain: Dictée
  3. Vocabulaire: les mots du documentaire
  4. Lecture par l'adulte
  5. Production d’écrit : Écrire un texte documentaire (1)
  6. Lecture à voix haute

0 76 E. Damerval le 04/01/2020
CE2
Mon année de français fichier période 3 S1 jour 4

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

6 séance(s)

Séances du fichier Mon année de français CE2 période 3 semaine 1 jour 4

Objectif(s)

Textes de lecture: Un documentaire : Le pouvoir du froid, éditions Nathan Par temps froid, Chut ! Ils dorment Compréhension: - La structure du documentaire: repérer l’organisation d’une double page - Se questionner : qu’est-ce que je sais, qu’est-ce que je veux savoir ? qu’ai-je appris ? - Les informations importantes : rechercher une information dans un texte Lectures offertes par l’enseignante: Lecture par l’enseignant(e) d’albums sur les pôles trouvés dans la bibliothèque de l’école ou lecture de l’album Ex: Les pôles, collection « QuestionsRéponses », éditions Nathan Langage oral : - Raconter un évènement vécu ayant trait au froid Étude de la langue: -Grammaire / Conjugaison * Approche – Les relations dans un texte au futur – La forme exclamative – Les constituants de la phrase - Orthographe lexicale: * Les graphèmes de [ɛ̃ ] : in/im, ain, ein, en, un * Mémorisation de mots *Dictée -Vocabulaire : *– Le vocabulaire du documentaire (1) Le pouvoir du froid * Homophones, famille de mots, champ lexical -Production d’écrit : *L e texte documentaire (1) Écrire un paragraphe documentaire

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Le pouvoir du froid (2)
  2. Le son [ɛ̃ ] comme pain: Dictée
  3. Vocabulaire: les mots du documentaire
  4. Lecture par l'adulte
  5. Production d’écrit : Écrire un texte documentaire (1)
  6. Lecture à voix haute

0 76 E. Damerval le 04/01/2020