Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 18 - fiches de préparation, séquences
2 séance(s)
Objectif(s)
- Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
- Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.
Séances :
- Découverte du Graphème ill
- Du graphème au phonème
7 séance(s)
Période 4
Semaine 5
Enquête au château fort (2) - Autour d'un récit
Pages 149 - 155
Objectif(s)
Lecture et activités sur le texte Enquête au château fort (2).
Transposition au passé composé (et passé simple).
Activités sur les phrases, les groupes nominaux et les classes de mots.
Evaluation Le passé composé avec l'auxiliaire avoir et être.
Vocabulaire et production écrite.
Séances :
- Lecture et compréhension du texte Enquête au château fort (2)
- Transposition du texte
- Activités sur les phrases, les groupes nominaux et les classes de mots
- Vocabulaire et production écrite
- Découverte du passé simple: Verbes du 1er groupe
- Séance décrochée - phrase simple / phrase complexe
- Séance décrochée - Analyse de phrase
6 séance(s)
Lecture-Compréhension d'un album jeunesse Petits Poids plume
Objectif(s)
Apprendre à comprendre et à raconter une histoire.
Séances :
- Module 1
- Module 2
- Module 3
- Module 4
- Module 5
- Module6
2 séance(s)
Objectif(s)
- Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
- Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.
Séances :
- Découverte du Graphème y
- Du graphème au phonème
2 séance(s)
Objectif(s)
- Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
- Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.
Séances :
- Découverte des Graphèmes bl, cl, fl, gl, pl
- Du graphème au phonème bl, cl, fl, gl, pl
18 séance(s)
Paddington qui était en Espagne, décide de rejoindre son ami Phryge paralympique pour assister aux JO. Malheureusement, à l'aéroport il est monté dans le mauvais avion et il se retrouve à l'île Maurice où il rencontre Bruno Julie, boxeur mauricien médaillé olympique. Dans sa carte il nous propose de découvrir l'île à l'aide des photos et objets envoyés dans sa valise puis il nous demande de réaliser un tableau pour représenter les JO que l'on affichera dans la cour de récréation. Pour cela il nous a envoyé des éléments représentatifs des JO. A nous de découvrir ce qu'ils représentent.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Découverte du contenu du colis
- Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en créole, monnaie
- Trace écrite
- Découverte de la pirogue, les maquettes de bateaux et Bruno Julie
- Réaliser la recette salade de thon Mauricienne
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'île Maurice
- Activités satellites
- Présentation des Jo et des paralympiques
- Présentation des symboles des JO : la flamme, anneaux et agitos
- Présentation des symboles des JO : la devise, le serment, les phryges
- Présentation des symboles des JO : les hymnes
- Fabriquer tableau JO
- Découverte dodo, danse, instruments de musique et Vaco Baissac
- Trace écrite
- Trace écrite
- Découverte des fruits, canne à sucre, esclavage
- Trace écrite
18 séance(s)
Paddington qui était en Espagne, décide de rejoindre son ami Phryge paralympique pour assister aux JO. Malheureusement, à l'aéroport il est monté dans le mauvais avion et il se retrouve à l'île Maurice où il rencontre Bruno Julie, boxeur mauricien médaillé olympique. Dans sa carte il nous propose de découvrir l'île à l'aide des photos et objets envoyés dans sa valise puis il nous demande de réaliser un tableau pour représenter les JO que l'on affichera dans la cour de récréation. Pour cela il nous a envoyé des éléments représentatifs des JO. A nous de découvrir ce qu'ils représentent.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Découverte du contenu du colis
- Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en créole, monnaie
- Trace écrite
- Découverte de la pirogue, les maquettes de bateaux et Bruno Julie
- Réaliser la recette salade de thon Mauricienne
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'île Maurice
- Activités satellites
- Présentation des Jo et des paralympiques
- Présentation des symboles des JO : la flamme, anneaux et agitos
- Présentation des symboles des JO : la devise, le serment, les phryges
- Présentation des symboles des JO : les hymnes
- Fabriquer tableau JO
- Découverte dodo, danse, instruments de musique et Vaco Baissac
- Trace écrite
- Trace écrite
- Découverte des fruits, canne à sucre, esclavage
- Trace écrite
18 séance(s)
Paddington qui était en Espagne, décide de rejoindre son ami Phryge paralympique pour assister aux JO. Malheureusement, à l'aéroport il est monté dans le mauvais avion et il se retrouve à l'île Maurice où il rencontre Bruno Julie, boxeur mauricien médaillé olympique. Dans sa carte il nous propose de découvrir l'île à l'aide des photos et objets envoyés dans sa valise puis il nous demande de réaliser un tableau pour représenter les JO que l'on affichera dans la cour de récréation. Pour cela il nous a envoyé des éléments représentatifs des JO. A nous de découvrir ce qu'ils représentent.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Découverte du contenu du colis
- Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en créole, monnaie
- Trace écrite
- Découverte de la pirogue, les maquettes de bateaux et Bruno Julie
- Réaliser la recette salade de thon Mauricienne
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'île Maurice
- Activités satellites
- Présentation des Jo et des paralympiques
- Présentation des symboles des JO : la flamme, anneaux et agitos
- Présentation des symboles des JO : la devise, le serment, les phryges
- Présentation des symboles des JO : les hymnes
- Fabriquer tableau JO
- Découverte dodo, danse, instruments de musique et Vaco Baissac
- Trace écrite
- Trace écrite
- Découverte des fruits, canne à sucre, esclavage
- Trace écrite
18 séance(s)
Paddington qui était en Espagne, décide de rejoindre son ami Phryge paralympique pour assister aux JO. Malheureusement, à l'aéroport il est monté dans le mauvais avion et il se retrouve à l'île Maurice où il rencontre Bruno Julie, boxeur mauricien médaillé olympique. Dans sa carte il nous propose de découvrir l'île à l'aide des photos et objets envoyés dans sa valise puis il nous demande de réaliser un tableau pour représenter les JO que l'on affichera dans la cour de récréation. Pour cela il nous a envoyé des éléments représentatifs des JO. A nous de découvrir ce qu'ils représentent.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Découverte du contenu du colis
- Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en créole, monnaie
- Trace écrite
- Découverte de la pirogue, les maquettes de bateaux et Bruno Julie
- Réaliser la recette salade de thon Mauricienne
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'île Maurice
- Activités satellites
- Présentation des Jo et des paralympiques
- Présentation des symboles des JO : la flamme, anneaux et agitos
- Présentation des symboles des JO : la devise, le serment, les phryges
- Présentation des symboles des JO : les hymnes
- Fabriquer tableau JO
- Découverte dodo, danse, instruments de musique et Vaco Baissac
- Trace écrite
- Trace écrite
- Découverte des fruits, canne à sucre, esclavage
- Trace écrite