Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 83 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1
Les jeux collectifs sans ballon

EPS

5 séance(s)

Il s'agira ici de prendre comme jeu de référence le Poule-renard-vipère. Ce jeu permet en effet, aux élèves d'assumer plusieurs rôles dans une logique de collaboration et de coopération.

Objectif(s)

- identifier des rôles -assumer plusieurs rôles -élaborer une stratégie à plusieurs - Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité. - S'informer pour agir. - Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires. - Se reconnaitre attaquant / défenseur. - Accepter l'opposition et la coopération.

Séances :

  1. Introduction aux jeux collectifs: le jeu de la sorcière.
  2. Introduction aux jeux collectifs: le jeu de la sorcière.
  3. Introduction au poules, renards, vipères.
  4. Poules, renards, vipères.
  5. Poules, renards, vipères : mise en place des stratégies

25 898 G. Sauvage le 03/03/2021
CE1 - CE2
Faire de la Grammaire

Langage

Lecture

Gram.

Lexique

4 séance(s)

La séquence décrite est un séquence type qui se répète semaine après semaine. Les textes et exercices sont à modifier.

Objectif(s)

-identification de la phrase et de ses composants -manipulations syntaxiques -lecture et compréhension - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Lecture et activités sur le texte
  2. Activités sur les phrases
  3. Activités sur les groupes nominaux
  4. Vocabulaire et production écrite

22 932 F. BOUSQUET le 27/02/2021
CE1 - CE2
Faire de la Grammaire

Langage

Lecture

Gram.

Lexique

4 séance(s)

La séquence décrite est un séquence type qui se répète semaine après semaine. Les textes et exercices sont à modifier.

Objectif(s)

-identification de la phrase et de ses composants -manipulations syntaxiques -lecture et compréhension - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Lecture et activités sur le texte
  2. Activités sur les phrases
  3. Activités sur les groupes nominaux
  4. Vocabulaire et production écrite

22 932 F. BOUSQUET le 27/02/2021
CE1 - CE2
Faire de la Grammaire

Langage

Lecture

Gram.

Lexique

4 séance(s)

La séquence décrite est un séquence type qui se répète semaine après semaine. Les textes et exercices sont à modifier.

Objectif(s)

-identification de la phrase et de ses composants -manipulations syntaxiques -lecture et compréhension - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Lecture et activités sur le texte
  2. Activités sur les phrases
  3. Activités sur les groupes nominaux
  4. Vocabulaire et production écrite

22 932 F. BOUSQUET le 27/02/2021
CE1 - CE2
Faire de la Grammaire

Langage

Lecture

Gram.

Lexique

4 séance(s)

La séquence décrite est un séquence type qui se répète semaine après semaine. Les textes et exercices sont à modifier.

Objectif(s)

-identification de la phrase et de ses composants -manipulations syntaxiques -lecture et compréhension - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Lecture et activités sur le texte
  2. Activités sur les phrases
  3. Activités sur les groupes nominaux
  4. Vocabulaire et production écrite

22 932 F. BOUSQUET le 27/02/2021
CE1
Je découvre le verbe et le nom - CLEO

Gram.

1 séance(s)

Séance d'introduction - le verbe et le nom - CLEO CE1

Objectif(s)

Avec les élèves : faire le point de ce qu'ils savent sur le verbe et le nom Construire les cartes mentales du nom et du verbe Pour les élèves, savoir distinguer un nom d'un verbe. Objectif final de la séquence (IO) : Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part, entre le verbe et son sujet d’autre part.

Séances :

  1. Séance de découverte - Le verbe et le nom

1 143 N. NASSAR le 15/11/2020
CP
am em im om (cp)

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots. - En lien avec le décodage, encoder avec exactitude des syllabes et des mots réguliers dont les graphèmes ont été étudiés.

Séances :

  1. découverte du am em im et om

2 171 C. Riot le 03/02/2021
CE1
De la ville à la Terre : une approche de la carte

Lexique

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

- Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents.

Séances :

  1. Ma ville, mon département, ma région, mon pays, ma Terre
  2. séance 2 : Le département se situe dans une région
  3. Séance 3 : ma région dans mon pays
  4. P5 : séance 4 et 5 : mon continent, ma Terre

10 847 A. Hautot-mougne le 27/01/2021
CE1
De la ville à la Terre : une approche de la carte

Lexique

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

- Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents.

Séances :

  1. Ma ville, mon département, ma région, mon pays, ma Terre
  2. séance 2 : Le département se situe dans une région
  3. Séance 3 : ma région dans mon pays
  4. P5 : séance 4 et 5 : mon continent, ma Terre

10 847 A. Hautot-mougne le 27/01/2021