Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 283 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE2
Equilibre alimentaire

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les différentes catégories d’aliments, leur origine et comprendre l’importance de la variété alimentaire dans les repas. - Maîtriser le vocabulaire suivant : familles d’aliments (eau, fruits et légumes, produits laitiers, céréales et dérivés, viande-poisson-œuf, matières grasses, produits sucrés), besoins énergétiques.

Séances :

  1. Première approche / Conceptions initiales
  2. Les 7 groupes alimentaires et origine des aliments
  3. Que trouve-t-on dans les aliments ?
  4. Le rôle des aliments
CE2 - CM1
Le nom générique

Lexique

Lexique

2 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître des séries de mots (mots relevant d'un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique...). - Analyser le sens des mots : polysémie et synonymie, catégorisations (termes génériques/spécifiques).

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Manipulation et entrainement
CM1 - CM2
Cocotier fou

Musique

4 séance(s)

Cocotier fou est une chanson de Jean Andréo et de Jean-Pierre Goudard. Interdisciplinarité avec découvrir le monde grâce aux divers noms d'arbres. Interdisciplinarité possible avec le français, avec un travail d'écriture de la suite (inventer un autre couplet). Interdisciplinarité avec la géographie consommer en France (le circuit d'un fruit exotique)

Objectif(s)

- Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive. - Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales. - Connaître un répertoire varié de chansons et de comptines. - Ecouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.

Séances :

  1. Apprentissage de Cocotier fou
  2. Enregistrement de la chanson
  3. Retour sur l'enregistrement
  4. La chanson améliorée
CE2 - CM1
La chaussure

Arts plas.

Arts plas.

Hist. Arts

5 séance(s)

Les élèves se mettent dans la peau d'un styliste. Ils créent une chaussure qu'ils vont devoir vendre. Ils doivent donc créer un slogan publicitaire pour la vendre. En histoire des arts, on verra avec eux la chaussure à travers le temps.

Objectif(s)

- Découvrir l'image dessinée, peinte, photographiée, filmée, la transformation d'images existantes dans une visée poétique ou artistique. - Créer des objets, intervenir sur des objets, les transformer ou manipuler à des fins narratives, symboliques ou poétiques. - Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté. - Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.

Séances :

  1. Création d'un brouillon
  2. Mise au propre
  3. Slogan pour vendre la chaussure
  4. Création de l'affiche publicitaire
  5. L'histoire de la chaussure à travers le temps
CE2 - CM1
La chaussure

Arts plas.

Arts plas.

Hist. Arts

5 séance(s)

Les élèves se mettent dans la peau d'un styliste. Ils créent une chaussure qu'ils vont devoir vendre. Ils doivent donc créer un slogan publicitaire pour la vendre. En histoire des arts, on verra avec eux la chaussure à travers le temps.

Objectif(s)

- Découvrir l'image dessinée, peinte, photographiée, filmée, la transformation d'images existantes dans une visée poétique ou artistique. - Créer des objets, intervenir sur des objets, les transformer ou manipuler à des fins narratives, symboliques ou poétiques. - Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté. - Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.

Séances :

  1. Création d'un brouillon
  2. Mise au propre
  3. Slogan pour vendre la chaussure
  4. Création de l'affiche publicitaire
  5. L'histoire de la chaussure à travers le temps
CE2 - CM1
Le portrait

Arts plas.

Arts plas.

Hist. Arts

4 séance(s)

A travers plusieurs propositions d'activités, faire découvrir et expliciter par les élèves: -l'importance fondamentale des yeux, du regard dans un visage ou un portrait. -l'existence de codes et de conventions qui permettent de reconnaître la représentation d'un visage -leurs démarches de création, qui sont ensuite confrontées et comparées à celles d'artistes.

Objectif(s)

- Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...). - Comprendre le rôle de la matérialité dans les effets sensibles que produit une œuvre. - Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.

Séances :

  1. Elément nécessaire à la lisibilité d'un portrait
  2. Portraits superposés
  3. Histoire des arts
  4. Création d'un portrait sans lever le crayon
CE2 - CM1
Le portrait

Arts plas.

Arts plas.

Hist. Arts

4 séance(s)

A travers plusieurs propositions d'activités, faire découvrir et expliciter par les élèves: -l'importance fondamentale des yeux, du regard dans un visage ou un portrait. -l'existence de codes et de conventions qui permettent de reconnaître la représentation d'un visage -leurs démarches de création, qui sont ensuite confrontées et comparées à celles d'artistes.

Objectif(s)

- Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...). - Comprendre le rôle de la matérialité dans les effets sensibles que produit une œuvre. - Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.

Séances :

  1. Elément nécessaire à la lisibilité d'un portrait
  2. Portraits superposés
  3. Histoire des arts
  4. Création d'un portrait sans lever le crayon
CM1 - CM2
Codage et programmation

Géom.

5 séance(s)

Utiliser différents codes permettant de programmer le déplacer d'un personnage sur un quadrillage et sur un écran : activité débranchée avec le jeu du robot idiot et sur tablette avec ScratchJr et lightbot

Objectif(s)

- (Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations. - Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte. - Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers. - Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran. - Connaître et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements. - Connaître et utiliser divers modes de représentation de l'espace.

Séances :

  1. Le robot idiot
  2. Tout est relatif !
  3. Découverte de Scratch Jr
  4. Projets sur Scracth Jr
  5. Jouons à LightBot
CM1
Un journaliste Royal

Ecrit.

Histoire

TUIC

5 séance(s)

Pour permettre de réaliser un merveilleux retour au temps des rois, les élèves devront effectuer diverses recherches à l'aide d'Internet, de manuels, de documentaires, de vidéos... Le but étant de fabriquer un petit journal (Une + 2 pages) Tout au long de leur mission, ils devront discuter avec leur équipe composée de 4 journalistes, afin de distribuer les tâches équitablement : - deux élèves partiront à la recherche d'informations - deux élèves s'occuperont de la rédaction et la présentation du journal Enfin, après la rédaction de leur journal es élèves devront le présenter devant la classe.

Objectif(s)

- S’entraîner à l'écriture sur ordinateur. - Connaitre les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à produire. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. - Thème 2 : Le temps des rois Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle. François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance. Henri IV et l'édit de Nantes. Louis XIV, le roi Soleil à Versailles. - Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels. - Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaître la nature. . - Apprendre à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information cotoyés au quotidien, en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler. - Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances. - Savoir traiter les informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les mettre en forme. - Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. - Il sait enregistrer ses documents dans son espace personnel ou partagé en fonction des usages. - Il sait retrouver et ouvrir un document préalablement sauvegardé. - Il est capable de produire un document personnel en exploitant le résultat de ses recherches. - Il sait regrouper dans un même document, texte, images et son.

Séances :

  1. Le projet mission.
  2. Continuation des recherches.
  3. Rédaction phase 1.
  4. Rédaction phase 2 et finitions.
  5. Présentations, évaluations et résumé.