Lecture et compréhension de l'écrit en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 14 - fiches de préparation, séquences

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CE2
L'alphabet et les jeux de mots

Lecture

Litté. Arts

Lexique

1 séance(s)

Révision de l'alphabet autour d'un album jeunesse ( Sans le A de Michaël ESCOFFIER et de Kriss DI GIACOMO)

Objectif(s)

Connaître son alphabet Découvrir le genre littéraire des abécédaire, jeux langagiers et comptines Prendre conscience de l'importance de l'orthographe des mots et de leur sens. - Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un genre littéraire?

0 19 E. Parre le 17/09/2019
SEGPA
projet theatre sur les fables de lafontaine

Litté. Arts

4 séance(s)

A partir d'un recueil des fables choisir puis jouer et enregistrer des fables

Objectif(s)

- Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi. - Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Mise en voix
  3. Reinvestissement de la seance 2
  4. jeu de theatre

6 218 C. Sitbon le 15/09/2019
CM1
PICOT semaine 2

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

– Identifier les types et formes de phrases. – Interpréter les substituts. – Identifier le verbe, le sujet, les compléments supprimables et déplaçables. – Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent. – Comprendre la relation sujet/verbe et la chaine d’accords dans le groupe nominal. – Identifier le nom, le déterminant, l’adjectif, l’adverbe.

Séances :

  1. Jour 1
  2. jour 2

0 29 M. Terrier le 08/09/2019
CM1 - CM2
Médiation culturelle- La chèvre de M. Seguin

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Arts plas.

Hist. Arts

6 séance(s)

Aborder le conte à travers "La chèvre de M. Seguin" et débattre autour des thèmes de la liberté, du danger, de la prise de risque, la curiosité.

Objectif(s)

Socle : - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. BO C3 : - Aborder les compositions plastiques, en deux et en trois dimensions, à des fins de récit ou de témoignage. - Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier). - Être capable d’identifier 2 genres littéraires (conte et théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures. - Découvrir un conte et une pièce de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la liberté, les droits et les devoirs. - Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions. - S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.

Séances :

  1. Episode 1 (p.23 "Tu seras.." jusq p.24 "s'ennuya.")
  2. Episode 2 (p.24 "Un jour..." jusq p.27 "s'en alla.")
  3. Episode 3 (p.27 "Tu ris, Gringoire?" jusq p.28 "mousse.")
  4. Episode 4 (p.28 "Tout à coup..." jusq la fin)
  5. Bilan de l'étude du conte et prolongement PEAC
  6. Représenter SA liberté

4 454 E. Ecole des Châtaigniers le 27/08/2019
CM1 - CM2
Médiation culturelle- La chèvre de M. Seguin

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Arts plas.

Hist. Arts

6 séance(s)

Aborder le conte à travers "La chèvre de M. Seguin" et débattre autour des thèmes de la liberté, du danger, de la prise de risque, la curiosité.

Objectif(s)

Socle : - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. BO C3 : - Aborder les compositions plastiques, en deux et en trois dimensions, à des fins de récit ou de témoignage. - Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier). - Être capable d’identifier 2 genres littéraires (conte et théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures. - Découvrir un conte et une pièce de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la liberté, les droits et les devoirs. - Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions. - S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.

Séances :

  1. Episode 1 (p.23 "Tu seras.." jusq p.24 "s'ennuya.")
  2. Episode 2 (p.24 "Un jour..." jusq p.27 "s'en alla.")
  3. Episode 3 (p.27 "Tu ris, Gringoire?" jusq p.28 "mousse.")
  4. Episode 4 (p.28 "Tout à coup..." jusq la fin)
  5. Bilan de l'étude du conte et prolongement PEAC
  6. Représenter SA liberté

4 454 E. Ecole des Châtaigniers le 27/08/2019
CE2 - CM1
PICOT T3 P1 S4

Lecture

Ecriture

Gram.

Lecture

Ecrit.

Gram.

5 séance(s)

Lecture et activités sur le texte la moufle Transposition à la 3ème personne du singulier Activité sur les phrases Activités sur les GN Vocabulaire et production écrite.

Objectif(s)

Voir les relations aux programmes.

Séances :

  1. J1 Lecture et compréhension du texte
  2. J1 Transposition
  3. J2 Structuration du verbe et du sujet S1
  4. J3 Structuration du verbe et du sujet S2
  5. J4 Exercices de structuration

2 144 A. HYAU le 08/08/2019
CM1 - CM2
La ballade de Mulan (Clémence Pollet)

Lecture

Litté. Arts

Lexique

Arts plas.

Histoire

Géog.

Ens. civique

3 séance(s)

Une séquence d'étude de l'album "La ballade de Mulan" qui a été numérisé afin de le projeter à la classe. Cette séquence permettra de travailler le lien entre le texte et les images dans un album mais aussi l'art de la ballade (forme poétique) et la linogravure. Il sera aussi l'occasion d'aborder en EMC la question de l'identité et du genre, de la liberté et de l'égalité.

Objectif(s)

- Découvrir une oeuvre mettant en scène un type d'héroïne bien identifié ou qui se révèle comme tel. - Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent Mulan - S’interroger sur les valeurs socioculturelles et les qualités humaines dont elle est porteuse, sur l’identification ou la projection possible du lecteur. - Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions.

Séances :

  1. Etude des couvertures
  2. Le personnage de Mulan
  3. La décision de Mulan

5 144 A. POTHET le 08/08/2019
CM1 - CM2
La ballade de Mulan (Clémence Pollet)

Lecture

Litté. Arts

Lexique

Arts plas.

Histoire

Géog.

Ens. civique

3 séance(s)

Une séquence d'étude de l'album "La ballade de Mulan" qui a été numérisé afin de le projeter à la classe. Cette séquence permettra de travailler le lien entre le texte et les images dans un album mais aussi l'art de la ballade (forme poétique) et la linogravure. Il sera aussi l'occasion d'aborder en EMC la question de l'identité et du genre, de la liberté et de l'égalité.

Objectif(s)

- Découvrir une oeuvre mettant en scène un type d'héroïne bien identifié ou qui se révèle comme tel. - Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent Mulan - S’interroger sur les valeurs socioculturelles et les qualités humaines dont elle est porteuse, sur l’identification ou la projection possible du lecteur. - Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions.

Séances :

  1. Etude des couvertures
  2. Le personnage de Mulan
  3. La décision de Mulan

5 144 A. POTHET le 08/08/2019
CE2 - CM1
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Lecture

Lecture

3 séance(s)

Séquence n°2 issue du manuel Lector et Lectrix.

Objectif(s)

-Etre capable de reformuler les idées d'un texte dans ses propres mots, même si elle demande un effort pour faciliter sa compréhension : reformuler un texte afin de se souvenir des idées importantes du texte contrôler sa propre compréhension, c'est-à-dire évaluer si on a bien compris l'histoire.

Séances :

  1. Séance 2A-Apprendre à reformuler
  2. Séance 2B-S'entraîner à reformuler et à raconter
  3. Séance 2C-Reformuler : réduire ou développer

7 521 A. Hadj-Amar le 03/08/2019