Lecture et compréhension de l'écrit en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 17 - fiches de préparation, séquences

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ULIS
Lire une recette et rédiger un bon de commande

Lecture

1 séance(s)

Pour deux groupes de deux. En binôme, les élèves devront lire une recette, identifier les ingrédients dont ils ont besoin, remplir un bon de commande (évalue la compréhension). préparer la commande l'autre groupe, et valider à la réception de la leur.

Objectif(s)

- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Attendu de fin de cycle. - Comprendre le sens des consignes.

Séances :

  1. Lire une recette et rédiger un bon de commande

4 154 M. Scolan le 24/02/2019
CP
etude du code

Lecture

5 séance(s)

étude d'un nouveau graphème et de son phonème

Objectif(s)

- Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.

Séances :

  1. étude du code
  2. lecture de mots et de phrases
  3. entraînement fiche du son 2ème partie
  4. lire des phrases des textes
  5. les dictées

6 549 S. Gamart le 23/02/2019
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Le documentaire

Langage

Lecture

Ecriture

Langage

Lecture

Ecrit.

7 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Savoir lire pour découvrir ou valider des informations sur…. - Savoir lire pour enrichir son vocabulaire. - Respecter la mise en page des textes proposés (demandes ou informations adressées aux parents ; synthèses d'activités ; outils de référence ; résumés de leçons ; poèmes et chansons à mémoriser ; anthologie personnelle de textes, ...). - Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.

Séances :

  1. Apprendre à comprendre comment est construit un texte documentaire
  2. LIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE ET DÉGAGER LES CARACTÉRISTIQUES DU GENRE.
  3. RECOMPOSER UNE FICHE
  4. LIRE PUIS RÉPONDRE AUX QUESTIONS
  5. UTILISER À BON ESCIENT LES TEMPS ÉTUDIÉS (LE PRÉSENT DE VÉRITÉ GÉNÉRALE POUR LE TEXTE DOCUMENTAIRE)
  6. LE SQUELETTE D’UNE FICHE DOCUMENTAIRE
  7. ECRIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE À L’AIDE DES OUTILS ÉLABORÉS ENSEMBLE

21 2657 J. Lesquier le 22/02/2019
CM2
"Le livre de la jungle"

Lecture

Ecrit.

Gram.

Ortho.

Lexique

3 séance(s)

Période 3 semaine 1. A partir de l'utilisation de La grammaire au jour de jour de F. Picot.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent, pour les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. - Identifier l’attribut du sujet. - Différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu, cause). - Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction. - Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie.

Séances :

  1. Jour 1 - Lecture compréhension du texte
  2. Jour 2 - Activités sur les phrases.
  3. Jour 3 - Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots

2 375 E. Torset le 04/01/2019
CM2
"Au parc des loups"

Lecture

Ecrit.

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

Période 1 semaine 1. A partir de l'utilisation de La grammaire au jour le jour de F. Picot.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire. - Maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet. - Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.

Séances :

  1. Jour 1 - Lecture compréhension du texte
  2. Jour 2 - Activités sur les phrases.
  3. Jour 3 - Activités sur les groupes nominaux
  4. Jour 4 - Vocabulaire et production écrite

1 174 E. Torset le 04/01/2019
CM2
Le livre de la jungle (2)

Lecture

Ecrit.

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

A partir de La grammaire au jour le jour de F. Picot aux éditions Nathan.

Objectif(s)

- Développer le lexique en lien avec le domaine visé. - Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens. - Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour être et avoir. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent, pour les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. - Connaître la notion de groupe nominal et d’accord au sein du groupe nominal. - Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels). - Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser.

Séances :

  1. Transposition du texte
  2. Activités sur les phrases
  3. Structuration de l'adjectif dans le GN
  4. Entraînement

4 77 E. Torset le 13/01/2019
CM2
14-18 dans la poésie

Litté. Arts

5 séance(s)

Séquence proposée par la dsden 19.

Objectif(s)

Mémoriser et réciter des textes littéraires Enrichir son vocabulaire Lire à haute voix de manière expressive. Comprendre des textes variés. Développer le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 6 et 7

5 153 E. Torset le 16/01/2019
CM2
"La première traversée de la Manche"

Lecture

Ecrit.

Gram.

4 séance(s)

Période 3 semaine 6 A partir de l'utilisation de La grammaire au jour le jour de F. Picot.

Objectif(s)

- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent, pour les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. - Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser. - Identifier l’attribut du sujet. - Différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu, cause). - Approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé). - Analyser le groupe nominal : notions d’épithète et de complément du nom. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. - Mobiliser des outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques). - Mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...). - Respecter la cohérence et la cohésion : syntaxe, énonciation, éléments sémantiques qui assurent l’unité du texte) du texte. - Respecter les normes de l’écrit.

Séances :

  1. Jour 1 - Lecture et transposition du texte
  2. Jour 2 - Activités sur les phrases.
  3. Jour 3 - Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots
  4. Jour 4 - Vocabulaire et production écrite

1 91 E. Torset le 14/02/2019
CE2 - CM1 - CM2
Une séquence de remplacement pour CE2 CM1 CM2

Lecture

1 séance(s)

Séquence pour les brigades / ZIL qui vous permettra de tenir une petite demi-journée en CE2, CM1 ou encore CM2.

Objectif(s)

Amener l'élève à mobiliser diverses compétences afin de découvrir un nouveau livre dans son intégralité.

Séances :

  1. Ti Jean et la Belle-sans-connaître (Séance unique)

2 188 S. Loyer le 11/02/2019