Langage oral et écrit page 2 - fiches de préparation, séquences

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UPE2A
Se repérer dans l'établissement

Langage

5 séance(s)

Cette unité a pour objectif de familiariser l'élève nouvellement arrivé avec le fonctionnement de l'établissement et de l'aider à comprendre le système scolaire français — dont la maîtrise favorisera l'inclusion. Ceci est d'autant plus important que : - l'élève peut n'avoir jamais été scolarisé auparavant. - les systèmes scolaires peuvent être très différents d'un pays à un autre.

Objectif(s)

- Repérer le rôle des différents adultes qui travaillent au collège - Connaître les différents lieux du collège et leur fonction - Se repérer dans le temps scolaire (emploi du temps) - Utiliser les outils scolaires (agenda et carnet de correspondance) - Raconter sa journée et parler de ses loisirs - Saluer et se présenter

Séances :

  1. J'apprends à connaître l'équipe éducative — Les adultes du collège
  2. J'apprends à utiliser les outils scolaires (agenda et carnet)
  3. J'apprends à me familiariser avec les lieux du collège
  4. J'apprends à connaître mon emploi du temps (rythmes scolaires)
  5. Ma journée de collégien

6 553 P. Dehédin le 02/06/2020
5ème
Les Fourberies de Scapin,, Molière

Langage

3 séance(s)

- Continuité avec la 6ème: approfondissement de la découverte de l’œuvre de Molière. - Approfondissement de l'analyse des types de comique: comment faire rire? - Les mariages forcés - Écrire un scénario dialogué dans un but de captation théâtrale

Objectif(s)

Vivre avec autrui: famille, amis, réseaux

Séances :

  1. Molière et le théâtre.
  2. Les Fourberies de Scapin, entrée dans l'oeuvre
  3. Visionnage de la pièce en entier

7 821 J. LECLAIR le 04/03/2020
5ème
Famille, je vous aime: exprimer l'affection familiale en poésie

Langage

Etude de la langue

Litté. Arts

6 séance(s)

Objectif(s)

famille, amis, réseaux la poésie problématique: comment l'écriture permet-elle de (restituer / décrire / partager / retracer / transmettre) l'affection, la tendresse entre les membres d'une famille?

Séances :

  1. Cécile ma fille, Cécile ma soeur
  2. Séance 1: écriture d'un pré-poème
  3. séance 1: entrée dans la séquence: HDA Elisabeth Vigée-Lebrun et sa fille
  4. Séance 3: "lorsque ma soeur et moi", Théodore de Banville
  5. "Elle avait pris ce pli" Hugo
  6. séance 4 Andrée Chédid, "brève invitée"

4 356 J. LECLAIR le 10/02/2020
ULIS - SEGPA - ITEP - IME
INVENTAIRE

Langage

3 séance(s)

Après avoir défini avec les élèves ce qu'est un inventaire ( caractéristiques, vocabulaire spécifique, présentation, objectif ...), il s'agira de mettre en pratique et de mettre en lumière les points importants pour réussir la tâche. Le résultat de l'inventaire servira, dans une troisième séance à la rédaction d'un bon de commande.

Objectif(s)

Lire et comprendre un document professionnel : l'inventaire. Savoir relever des informations pertinentes dans un document. Comprendre le sens des consignes. Acquérir du vocabulaire dans son champ professionnel.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un inventaire ?
  2. Réaliser un inventaire
  3. Prolongement

8 323 M. Scolan le 24/10/2019
5ème
Nous pouvons tous être des héros

Langage

Etude de la langue

Litté. Arts

5 séance(s)

Réflexions autour de la notion d'héroïsme Problématique: De nos jours, qu'est-ce qui fait qu'une personne est considérée comme un héros? (Qu'est-ce qu'un héros moderne? ) Objets d'étude: Héros, héroïnes, héroïsmes

Objectif(s)

Travail sur la notion de héros moderne Travail passerelle 6èmes-5èmes: conseils des 5èmes vers les 6èmes: écrire pour un public donné Lire l'image de BD: Culottées, Pénélope Bagieu Groupements de texte pour définir ce qu'est l'héroïsme moderne: Coluche, Luther King, Jean Moulin, Malala Y., etc..

Séances :

  1. Première séance: évaluation diagnostique + réflexion sur le vivre-ensemble et les objectifs du cours de français
  2. De nos jours, qui considère-t-on comme étant un "héros"?
  3. Lecture littéraire 1: Coluche aujourd'hui on n'a plus le droit...: résister à l'individualisme, promouvoir le partage et l'altruisme
  4. Un discours engagé pour lutter contre les inégalités: Martin Luther King, "I have a dream"
  5. "Culottées", P. Bagieu: les femmes qui ont fait avancer l'égalité homme-femmes

7 978 J. LECLAIR le 16/10/2019
SEGPA
Atelier d'écriture COMMENT UN LIEU CONNU PEUT DEVENIR MAGIQUE

Langage

3 séance(s)

En demi groupe avec une classe de 5e SEGPA donner le gout de l'écriture et développer l'imaginaire, en se basant sur nos lectures

Objectif(s)

- Connaître les principaux genres littéraires et leurs caractéristiques. - Concevoir l’écriture comme un processus inscrit dans la durée.

Séances :

  1. Faire une liste des lieux connus
  2. La découverte de ce lieu magique
  3. Le dénouement

1 64 C. Sitbon le 17/09/2019
ULIS - 4ème
Entre réel et fantastique

Langage

9 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves seront amenés à s'interroger sur les faits réels et les faits fantastiques dans une lecture d'image et la lecture d'une nouvelle. Un travail sera parallèlement mené en vocabulaire et en étude de la langue.

Objectif(s)

Comprendre comment le récit fantastique interroge les limites du réel.

Séances :

  1. Situation d'entrée: Lecture d'image
  2. Lire la partie 1
  3. Partie 2
  4. Partie 3
  5. Lire partie 4
  6. Partie 5
  7. Partie 6
  8. S'approprier le vocabulaire
  9. Evaluation

6 664 M. Bresteaux le 19/05/2019
4ème
Dire l'amour

Langage

1 séance(s)

Découverte de formes poétiques sur l'amour : approche par l'oralisation pour rédiger une réponse longue.

Objectif(s)

SAVOIR : les figures de ressemblances, La versification ORAL : Réaliser des lectures expressives LECTURE : Repérer des procédés d’écriture, Expliquer des procédés, Exprimer un ressenti ECRIT : Rédiger une réponse longue

Séances :

  1. L'amour, comment ça se dit ?

3 500 A. Massadau le 13/05/2019
CM1 - CM2
A la découverte du littoral

Langage

Géog.

SVT

2 séance(s)

séquence basée sur la classe de découverte vécue en avril et sur la mise en place d'un carnet de voyage.

Objectif(s)

- définir le littoral proche de nous et comprendre la variété des littoraux français - construire une chaine alimentaire - améliorer sa technique de dessin pas la copie - verbaliser son vécu, écrire

Séances :

  1. Le littoral à Saint Georges de Didonne
  2. La laisse de mer

1 48 T. Lebreuvaud le 25/04/2019