Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 1069 par M. argoubi

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CM2
Conversions (système métrique)

Grd./Mes.

1 séance(s)

Une situation-problème invitant les élèves à comparer masses, longueurs et capacités à travers un dessin animé bien connu des enfants : les BAKUGAN. Cette séance intervient une fois les différentes unités du système métrique abordées. Dans cette séance, on révise l'utilisation du tableau de conversions pour toutes les mesures.

Objectif(s)

* Connaître les unités de mesure et les relations qui les lient. ** Connaître les unités du système métrique et les relations qui les lient. *** Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions. *** Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.

Séances :

  1. Bakugan au combat !

8 781 M. HOAREAU le 09/02/2012
CM1 - CM2
Mots génériques, mots particuliers

Lexique

1 séance(s)

Le plus difficile pour les élèves est de saisir qu'un mot générique peut devenir un terme particulier et inversement, selon l'angle sous lequel le lexique est envisagé (ex : les chats, les lions et les tigres sont des félins; mais les félins, les canidés et les bovidés sont des mammifères...). Proposer d'abord un regroupement en passant par la notion de mot-étiquette étiquetant un "sac de mots" peut permettre une meilleure vision de la notion proposée à l'apprentissage. Pour les séances suivantes, voir http://www.educlic.fr/fiche_de_preparation-sequence/111/Termes-generiques sur ce site.

Objectif(s)

** Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier). ** Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique. *** Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.

Séances :

  1. Sac de mots !

16 3545 M. HOAREAU le 29/02/2012
CM2
les nombres décimaux

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

Passer de l'écriture à virgule à une écriture fractionnaire et inversement -Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème) -Savoir les repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence -Savoir les comparer, les ranger -Savoir produire des décompositions liées à une écriture à virgule en utilisant 10 ; 100 ; 1000…et 0,1 ; 0,01 ; 0,001… -Savoir donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième prè

Séances :

  1. Passer de l'écriture à virgule à une écriture fractionnaire et inversement

3 107 M. Mananjary le 02/03/2012
CM1 - CM2
Germination et Développement d'une graine

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

– connaître les différentes parties d'une graine – connaître les conditions nécessaires à la germination des graines – connaître les conditions nécessaires au développement des jeunes pousses, les différents stades de développement

Séances :

  1. Une graine
  2. La germination
  3. Premiers résultats (sur plusieurs jours)

21 2705 M. Sansx le 01/03/2012
CE2 - CM1 - CM2
Les figures géométriques planes: les quadrilatères

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

reconnaître de manière perceptive une figure plane, en donner le nom utiliser à bon escient le vocabulaire suivant : carré, rectangle, losange ; sommet, coté

Séances :

  1. Les quadrilatères: découverte
  2. Le jeu du portrait

17 2296 A. LEBAT le 27/02/2012
CE1
LA SYMETRIE

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

• Découvrir la notion d’axe de symétrie d’une figure • Compléter une figure par symétrie en utilisant du papier calque ou grâce à un quadrillage. • Reconnaître si deux figures sur quadrillage sont symétriques.

Séances :

  1. Découverte de la notion de symétrie
  2. ARTS VISUELS: La symétrie
  3. entrainement:
  4. compléter une figure sur quadrillage
  5. Bilan

30 2253 E MALILUNO le 09/05/2014
CM1 - CM2
Les mouvements corporels

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

 être capable de distinguer la combinaison des mouvements élémentaires (flexions et extensions) qui permet la marche, la course, le saut …  être capable d’établir des relations par comparaison avec l’observation de pattes d’animaux  être capable de concevoir et de construire un modèle simple rendant compte de façon approchée du rôle des muscles antagonistes dans le mouvement d’une articulation  poser des questions précises et cohérentes à propos d’une situation d’observation ou d’expérience.  mettre en relation des observations réalisées en classe et des savoirs que l’on trouve dans une documentation.  rédiger un compte-rendu intégrant schéma d’expérience ou dessin d’observation.

Séances :

  1. recueil des représentations
  2. La rigidité des membres : les os
  3. Les articulations
  4. Les muscles
  5. Les muscles : trace écrite
  6. Modélisation des mouvements corporels

4 1184 D. RENARD le 22/02/2012
CM1 - CM2
Les compléments circonstanciels

Gram.

2 séance(s)

Objectif(s)

distinguer les compléments circonstanciels des compléments d'objet connaître les différents compléments circonstanciels utiliser ses connaissances sur les compléments circonstanciels pour amplifier un texte

Séances :

  1. Découverte des compléments circonstanciels
  2. les différents compléments circonstanciels

16 3404 D. RENARD le 22/02/2012
CE2 - CM1 - CM2
L'adjectif qualificatif

Gram.

1 séance(s)

Les élèves qui n'identifient pas l'adjectif qualificatif n'établissent pas la relation adjectif-nom. En conséquence, il convient de faire une séance mettant l'accent sur ce manque grammatical. La description d'un personnage permet de donner plus de sens encore à la notion.

Objectif(s)

* Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ** Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet. *** Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète (...)

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un adjectif qualificatif ?

34 4037 M. HOAREAU le 23/10/2011