Vivant, matière, objets en CE1 page 10 - fiches de préparation, séquences

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CE1
L'alimentation

Sciences

3 séance(s)

Cette séquence vise à donner aux élèves les outils pour s'alimenter de manière équilibrée en étant conscient des apports de chaque catégorie d'aliments.

Objectif(s)

Identifier les différentes catégories d'aliments (fleur des aliments); Comprendre le rôle de chacune de ces catégories. Constituer un menu équilibré en prenant en compte les apports de chacune des catégories d'aliments.

Séances :

  1. Les catégories d'aliments
  2. La pyramide des aliments
  3. D'où proviennent les aliments que l'on consomme?

12 412 E. Nallet le 04/11/2017
CE1
Découvrir le monde vivant - Les manifestations de la vie chez les animaux

Sciences

8 séance(s)

Découverte progressive d'un insecte (Bombyx Mori), d'abord sous forme de photos à l'état larvaire (chenille), puis en vrai sous la forme d'œufs et ensuite avec la mise en place de l'élevage en classe. Découverte de sa morphologie, son développement, son régime alimentaire, son moyen de locomotion...

Objectif(s)

- Développement d'animaux et de végétaux. - Comprendre le cycle de vie des êtres vivants. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.

Séances :

  1. Quel est cet animal ?
  2. Qu'est-ce qu'un insecte ?
  3. A quoi ressemble le petit du papillon ?
  4. Que mangent les chenilles ?
  5. Comment se déplacent les chenilles ?
  6. Que sont ces morceaux blancs ?
  7. Où sont les chenilles ?
  8. A quoi ressemble le papillon adulte ?

7 411 L. Pohu le 18/11/2017
CP - CE1
L'eau dans la nature: sous quelle formes?

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.

Séances :

  1. Reconnaitre les états de l'eau
  2. Le changement d'état

14 824 A. SACCONE le 01/11/2017
CP - CE1
Solide ou liquide?

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz. - Connaître les états de l'eau (liquide, glace, vapeur d'eau).

Séances :

  1. Les états de la matière
  2. Les propriétés de la matière

13 719 A. SACCONE le 01/11/2017
CE1
Solide ou liquide ?

Sciences

3 séance(s)

Connaitre quelques propriétés des solides et des liquides.

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Rendre compte de sa démarche.

Séances :

  1. Solide ou liquide ?
  2. Solide ou liquide ? 2
  3. Evaluation

5 557 C. MARIOTTO le 07/10/2017
CE1
Comment être un bon enquêteur?

Sciences

1 séance(s)

Amener les élèves à la pratique d'une démarche scientifique lorsqu'ils travaillent les sciences à l'école : recueil des représentations initiales, hypothèses, expériences, bilan.

Objectif(s)

Apprendre et expérimenter les sciences comme si les élèves étaient de vrais scientifiques : les enquêteurs de la classe de CE1.

Séances :

  1. Comment devenir un enquêteur/scientifique?

5 56 E. Nallet le 02/10/2017
CE1 - CE2
L'air est-il de la matière?

Sciences

1 séance(s)

Prendre conscience de l'existence de l'air en tant que matière par la pratique d'une démarche d'investigation (se questionner, émettre des hypothèses, argumenter, expérimenter, observer, décrire

Objectif(s)

- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. - Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Connaître quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz. - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air).

Séances :

  1. L'air, est-ce de la matière?

7 283 L. NEHARI le 24/09/2017
CE1
Vivant/Non-vivant

Oral

Lecture

Ecriture

Vocabulaire

Sciences

4 séance(s)

Catégoriser le vivant et le non-vivant selon des critères.

Objectif(s)

Distinguer le vivant du non-vivant. Identifier les besoins des végétaux.

Séances :

  1. Vivant ou non-vivant?
  2. Vivant ou non-vivant?
  3. Les besoins des végétaux
  4. Les besoins des végétaux

12 1564 E. Nallet le 02/10/2017
CE1
Le vivant

Sciences

3 séance(s)

Savoir distinguer le vivant du non-vivant, connaître les caractéristiques du vivant, milieu de vie, modes de naissance et chaîne alimentaire.

Objectif(s)

- Communiquer en français, à l'oral et à l'écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Rappel des connaissances CP
  2. La graine et sa germination
  3. Représenter l'expérience de germination.

5 738 R. RINGWALD le 03/09/2017