Lecture et compréhension de l'écrit en CM1 page 10 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
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Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

- Associer deux modes de lecture (silencieuse ou à voix haute) afin d'automatiser la reconnaissance des mots irréguliers et rares - Augmenter la rapidité et l’efficacité des deux modes de lecture - Découvrir le plaisir de lire.

Séances :

  1. Lecture à voix haute

1 271 N. Awada le 15/07/2019
CM1
Théâtre - Marie des grenouilles de Jean-Claude Grumberg

Lecture

6 séance(s)

L'auteur s’empare des contes traditionnels pour en proposer une réécriture sous forme théâtrale. Cette séquence est proposée à la suite d’une séquence consacrée aux contes de Perrault ou de Grimm, dont elle reprend les personnages (Cendrillon, le roi Grenouille, le Chat Botté), les motifs et la structure, mis à distance par la parodie.

Objectif(s)

- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens. - Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures. - Être capable d’identifier le genre théâtral et de repérer ses caractéristiques majeures.

Séances :

  1. Marie des Grenouille (jusqu'à la page 13)
  2. Les didascalies et la mise en voix expressive (page 12 et 13)
  3. Lecture de la page 14 à 19 de la pièce de théâtre
  4. Lecture de la page 20 à 32 de la pièce de théâtre
  5. Lecture de la page 32 à 40 de la pièce de théâtre
  6. Lecture de la page 40 jusqu'à la fin.

1 81 E. OLIVIER le 22/05/2019
CM1 - CM2
Projet THÉÂ - OCCE

Langage

Litté. Arts

Arts plas.

Ens. civique

Transv.

9 séance(s)

Projet de théâtre contemporain en 10 séances

Objectif(s)

- mettre en scène avec le corps et la parole des extraits d'une oeuvre de théâtre de jeunesse pour une représentation dans un véritable théâtre - coopérer dans la conception et la réalisation de la production - prendre conscience de son corps et de sa voix et de leur potentiel - apprendre à aller vers l'autre en le respectant dans son intégrité - se familiariser avec la Charte du spectateur

Séances :

  1. 2. Mise en scène
  2. 1bis. Présentation de l'auteur
  3. 1. Présentation du projet à la classe
  4. 3. Mise en scène
  5. 4. Mise en scène
  6. 5. Mise en scène
  7. 6. Mise en scène
  8. 7. Mise en scène
  9. 8. Préparation de la restitution

8 518 D. GIANORA le 19/05/2019
CM1 - CM2
Cornebidouille - Écriture d'un album

Lecture

Ecrit.

Arts plas.

12 séance(s)

À partir d'un album avec des repères bien identifiables, créer un album : texte et images.

Objectif(s)

- Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire. - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.

Séances :

  1. Découverte de l'univers de Cornebidouille
  2. Comparaison de différents albums
  3. Première trame d'écriture
  4. Dessiner Pierre et Cornebidouille
  5. Rédaction du point de départ de l'histoire
  6. Suite de la rédaction
  7. Amélioration et poursuite de l'écriture
  8. Dernières améliorations et copie à l'ordinateur
  9. Travail sur la répartition des images
  10. Préparer la mise en images
  11. Réalisation des dessins définitifs
  12. Présentation des albums aux autres groupes ou aux autres classes

4 175 J. Courcelle le 11/05/2019
CM1
Comprendre un roman policier jeunesse : la villa d'en face de Pierre Boileau et Thomas Narcejac (J’aime lire / Bayard poche)

Langage

Lecture

Litté. Arts

9 séance(s)

A travers une lecture suivie d'un roman, faire émerger oralement les hypothèses, confronter les idées, reformuler et améliorer la compréhension des élèves.

Objectif(s)

Lecture et compréhension de l'écrit -Lire, en le comprenant, un texte littéraire long appartenant au genre policier ; Langage oral -Reformuler des idées du texte pour faciliter la compréhension ; Le domaine d’apprentissage du socle commun concerné est « les langages pour penser et communiquer » et plus particulièrement « comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit ».

Séances :

  1. Les ingrédients du récit policier
  2. Apprendre à reformuler une nouvelle policière "Soupçon de Bernard Friot"
  3. Trace écrite + formulation d'hypothèses autour du paratexte de la villa d'en face.
  4. Apprendre à reformuler autour du chapitre 1
  5. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 3
  6. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 4
  7. S'entrainer à argumenter autour du chapitre 5
  8. Apprendre à reformuler autour du chapitre 2
  9. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 6

3 199 E. OLIVIER le 17/04/2019
CM1
Comprendre un roman policier jeunesse : la villa d'en face de Pierre Boileau et Thomas Narcejac (J’aime lire / Bayard poche)

Langage

Lecture

Litté. Arts

9 séance(s)

A travers une lecture suivie d'un roman, faire émerger oralement les hypothèses, confronter les idées, reformuler et améliorer la compréhension des élèves.

Objectif(s)

Lecture et compréhension de l'écrit -Lire, en le comprenant, un texte littéraire long appartenant au genre policier ; Langage oral -Reformuler des idées du texte pour faciliter la compréhension ; Le domaine d’apprentissage du socle commun concerné est « les langages pour penser et communiquer » et plus particulièrement « comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit ».

Séances :

  1. Les ingrédients du récit policier
  2. Apprendre à reformuler une nouvelle policière "Soupçon de Bernard Friot"
  3. Trace écrite + formulation d'hypothèses autour du paratexte de la villa d'en face.
  4. Apprendre à reformuler autour du chapitre 1
  5. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 3
  6. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 4
  7. S'entrainer à argumenter autour du chapitre 5
  8. Apprendre à reformuler autour du chapitre 2
  9. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 6

3 199 E. OLIVIER le 17/04/2019
CM1
Le SLAM

Langage

Lecture

Ecrit.

Gram.

Musique

Hist. Arts

Ens. civique

8 séance(s)

Les valeurs du slam sont l'égalité, l'ouverture, l'accessibilité, le respect, le partage, l'interactivité, la liberté d'expression. À travers un projet d'écriture motivant, les élèves de CM1 vont pouvoir écrire un texte poétique mais aussi s'imprégner d e ces valeurs .

Objectif(s)

Proposer une démarche pédagogique afin de créer un texte d’expression libre.

Séances :

  1. Phase de structuration : création d'un slam collectif en utilisant l'anaphore
  2. lire et s’approprier l’interprétation du texte
  3. Ecrire un slam sur sa ville avec l'aide d'un plan
  4. Découverte du slam et écriture d'un pseudonyme
  5. Présentation des slam
  6. Débat philosophique autour du handicap à travers la biographie de Grand corps malade.
  7. Phase de structuration : création d'un premier slam en utilisant l'allitération et mise en scène
  8. Du poème-liste au slam-liste

61 4280 N. Marcellin le 24/03/2019
CM1 - CM2
La véritable histoire de Pierrot serviteur à la cour de Louis XIV

Lecture

1 séance(s)

exploitation littéraire s'appuyant sur des repères historiques visant à comprendre la vie au château de Versailles(Hygiène, cour à Versailles). élaborer des fiches personnages. relever des éléments pour comprendre l'hygiène à Versailles. Compréhension: explicite et implicite.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens. - Être capable de mobiliser des connaissances grammaticales et lexicales. - Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens. - Être capable de mettre en relation différentes informations.

Séances :

  1. découverte du roman Chapitre 1

1 361 V. Klein le 23/03/2019
CM1 - CM2
Les fables de La Fontaine

Langage

Litté. Arts

Ecrit.

7 séance(s)

Objectif(s)

Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture. Langages pour penser et communiquer : - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Découvrir le plaisir de lire. - Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales.

Séances :

  1. Le corbeau et le renard
  2. La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le bœuf.
  3. Le lion et le moucheron
  4. La cigale et la fourmi
  5. Le loup et l'agneau
  6. Réécriture de la fable de la grenouille et du bœuf.
  7. Quelques idées de prolongements

301 21592 C. STEPHANT le 01/03/2019