Fiches de préparation, séquences en CM1 page 165

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CM1
lire et comprendre des textes documentaires

Lecture

6 séance(s)

Cette séquence est construite à partir des documents proposés par La Main à la pâte dans son module « À l’école de la biodiversité » dont l’objectif est de conduire les élèves à s’interroger sur la façon dont l’homme modifie le milieu. Ainsi que des docs d'eduscol.

Objectif(s)

• Mettre en relation des informations dans le cas de documents associant plusieurs supports : image, texte, carte. • Répondre à des questions demandant la mise en relation d’informations, explicites ou implicites (inférences), dans un même document et justifier sa réponse. • Poser des questions demandant la mise en relation d’informations, explicites ou non.

Séances :

  1. relation photos légendes
  2. Repérer des réponses
  3. trouver des questions pertinentes
  4. questions
  5. Des questions pour lire un texte documentaire
  6. carte mentale

8 543 C. Rigaud le 03/04/2017
CM1
jardinons à l'école

Sciences

8 séance(s)

cette séquence a été faite grâce aux docs de la main à la pâte et Lutinbazar (merci)

Objectif(s)

- Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Décrire et questionner ses observations. - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Modéliser pour représenter une situation. - Rendre compte de sa démarche. - Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient. - Connaître les besoins des plantes vertes. - Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie.

Séances :

  1. Comment faire pour que nos graines germent ?
  2. les parties de la graine
  3. mise en place protocole expérimental
  4. Réalisation du protocole expérimental
  5. Constatations
  6. les besoins des végétaux; la croissance d'une plante
  7. Réalisation du protocole expérimental
  8. Déterminations

10 447 C. Rigaud le 03/04/2017
CM1 - CM2
Intérêts personnels et intérêt général : un conflit d'intérêt ?

Ens. civique

4 séance(s)

Idée générale : En pensant seulement à soi, à son intérêt personnel, on ne respecte pas toujours l'intérêt collectif, ou les biens qui appartiennent à tous : les biens communs. Pour agir au service des autres, il faut parfois aller au-delà de son propre intérêt.

Objectif(s)

- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. - Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.

Séances :

  1. Débat autour d'une affiche de la RATP : Restons civils sur toute la ligne
  2. Etude d'un projet opposant intérêt général et intérêts personnels
  3. Point de vue d'artiste
  4. Evaluation

8 775 A. DOBELLI le 05/01/2018
CM1
TRAVAILLER EN VILLE DANS UN BUREAU

Géog.

2 séance(s)

- Caractériser le travail dans les bureaux - Caractériser les quartiers de bureaux

Objectif(s)

- Différencier les secteurs d'activité : primaire, secondaire, tertiaire - Déterminer qui travaille dans un bureau (en relation avec les secteurs d'activité 2 et 3) - Acquérir un vocabulaire relatif au sujet : heure de pointe, entreprise, quartier d'affaires, salarié, open space.

Séances :

  1. Travailler dans un bureau en ville-
  2. Résultats de l'enquête- Les quartiers de bureau

2 312 A. DOBELLI le 10/02/2017
CM1
Imparfait

Gram.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne)

Séances :

  1. Verbes réguliers à l'imparfait
  2. Verbes 2eme et 3eme groupe à l'imparfait

2 200 A. Sinelle le 31/03/2017
CM1
Compléments de phrases

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée).

Séances :

  1. Compléments de phrases

1 197 A. Sinelle le 31/03/2017
CM1
COI

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce qu'on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s'il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée).

Séances :

  1. COI

1 127 A. Sinelle le 31/03/2017
CM1
Différencier les niveaux de langues

Lexique

3 séance(s)

Distinguer et reconnaître les différents niveaux de la langue française. Familier / Courant / Soutenu. Adapter le vocabulaire au contexte, à son interlocuteur, à la situation.

Objectif(s)

- Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement
  3. Approfondissement

5 698 C. Peyrat le 15/02/2017
CM1
Le temps des Rois; entre évolution du territoire et place de la Religion.

Histoire

5 séance(s)

Travail plus précis sur Henri IV et Louis XVI, notamment sur la place de la Religion dans le règne de chacun, les guerres de religions, l'Edit du Nantes puis sa révocation. de l'évolution vers la monarchie absolue de Louis XIV, du rôle de la religion dans sa légitimité ainsi que des point d'ombre à son absolutisme. Travail autour du château de Versailles, de l'art sous Louis XIV ainsi que travail en EMC autour de la tolérance. Travail autour de l'évolution du territoire du M'A à Louis XIV

Objectif(s)

- Socle: Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter. - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles. . Programme Cycle 3: B2i: - Respecter autrui et accepter les différences. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Respecter les règles conversationnelles (quantité, qualité, clarté et concision, relation avec le propos).

Séances :

  1. Henri IV, les guerres de Religion
  2. Louis XIV. Le Roi soleil était-il un monarque absolu ? Quelle était la place de la religion dans le royaume de France sous Louis XIV
  3. La vie à la cour, l'art sous Louis XIV
  4. Comment le territoire de France a évolué entre ces périodes- Des guerres et conquêtes
  5. Evaluation

1 151 L. Minster le 11/01/2017