Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 171 par S. RIOLLET-MARTIN

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CE1
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

Acquérir et utiliser le vocabulaire spécifique pour situer des objets ou des personnes - (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.

Séances :

  1. Séance 1
  2. séance droite et gauche
  3. Séance droite et gauche réactivation et institutionnalisation.
  4. Les différents points de vue
  5. Evaluation

4 304 P. Béguin le 19/09/2020
TPS - PS
Séance de découverte sur la notion de beaucoup et de peu Objectif : Savoir estimer s’il y a beaucoup ou peu de marrons. Elément du programme : L’enfant fait d’abord appel à une estimatio

Nombres

2 séance(s)

Les but de la séance est d'avoir une première approche de la notion de "beaucoup" et de "peu".

Objectif(s)

Savoir estimer s’il y a beaucoup ou peu de marrons. - Estimer des quantités de façon approximative. ( L’enfant fait d’abord appel à une estimation perceptive et globale (plus, moins, pareil, beaucoup, pas beaucoup).

Séances :

  1. Séance de découvert beaucoup/peu
  2. partage de collection

5 436 R. GROUX le 17/09/2020
CE1
"Greetings"

Lang. viv.

5 séance(s)

Séquence axée sur le vocabulaire de la journée (day, night, morning, afternoon, lunchtime...) qui permet d'introduire également le vocabulaire des salutations/présentations et de travailler sur le repérage dans le temps (en lien avec les compétences travaillées en mathématiques, et dans "questionner le monde").

Objectif(s)

- Connaître et utiliser le vocabulaire des différents moments de la journée - Utiliser le vocabulaire adéquat pour saluer en fonction du moment de la journée

Séances :

  1. Les moments de la journée
  2. Salutations
  3. Les moments de la journée
  4. Présentations/Révisions des moments de la journée
  5. Salutations (révisions)

5 297 C. Mulunda le 16/09/2020
GS
CLASSE DEHORS 18 sept 2020

Dev. élève

1 séance(s)

SORTIR UNE FOIS PAR SEMAINE, QUELQUE SOIT LE TEMPS

Objectif(s)

- apprendre dans un autre contexte pour reconnecter les enfants à la nature et développer toutes les compétences de vivre ensemble, les compétences langagières. Y associer toutes les compétences scolaires selon le vécu et les circonstances.

Séances :

  1. vendredi 18 sept

2 64 H. GIBAULT le 16/09/2020
CM1
Qu'est ce que l'orthographe? Qu'est-ce que l'API?

Ortho.

1 séance(s)

Recueillir les représentations des élèves concernant l'orthographe. Donner du sens à l'enseignement de ce domaine. Présenter le fonctionnement de l'année en orthographe L'API permettra d'explorer les relations phonie-graphie et les distorsions entre ce que l'on entend et ce que l'on écrit.

Objectif(s)

Définir l'orthographe et comprendre sa fonction S'emparer d'un outil pour s'approprier les codes de l'orthographe : comprendre et utiliser l'API Evaluer chaque élève sur sa maîtrise orthographique

Séances :

  1. Qu'est-ce que l'orthographe?

1 113 S. Penon Arnould le 16/09/2020
CE2
La phrase

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

identifier une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique

Séances :

  1. la phrase : sens, majuscule, ponctuation
  2. Entrainement/ Manipulation
  3. Entrainement
  4. Evaluation

6 682 P. RANDOT le 16/09/2020
CE2
La ponctuation dans la phrase

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

Identifier et utiliser les différents signes de ponctuation

Séances :

  1. la ponctuation à la fin d'une phrase (point d'interrogation, point d'exclamation, point de suspension )
  2. entrainement
  3. la ponctuation à l'intérieur d'une phrase (virgule, point virgule, deux points)

3 590 P. RANDOT le 16/09/2020
GS
Les lettres de l'alphabet

Oral

6 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre et nommer les lettres de l'alphabet

Séances :

  1. ABC
  2. DEF
  3. GHIJKL
  4. MNOPQR
  5. STUVWXYZ
  6. Evaluation

4 449 E. Atayi le 15/09/2020
CM1 - CM2
Les nombres jusqu'à 9 999

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux. - Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers. - Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée. - S’engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures.

Séances :

  1. Décomposer les Nombres jusqu'à 9999

4 228 A. Cesbron le 16/09/2020