Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 237 par C. BORGNE

séquence de poésie sur les visions du monde données par la poésie (il s'agit d'une première séquence, donc elle contiendra également des phases d'évaluation des niveaux de début d'année des élèves et des activités visant l'acquisition d'habitudes de travail)

Jour 1: Lecture du texte et activités sur le texte phase 1: lecture et compréhension du texte -Projeter le texte sur vidéo projecteur Les élèves lisent individuellement puis oralement le texte -Faire un point sur le vocabulaire du texte, faire expliquer ou expliquer les mots qui posent problème au niveau du sens -questions de compréhension posées par l'enseignante pour vérifier la compréhension du texte -retrouver les phrases qui sont au présent, au futur, au passé -Relever les mots qui indiquent quand et où se passe l'histoire, compléter les affiches collectives où, quand -Trouver qui est désigné par les mots en gras. et nommer les différents pronoms personnels déjà rencontrés -repérage des paroles prononcées par maman, repérage des guillemets Phase 2: Transposer et collecter Etape 1 : phase orale puis écrite -Consigne 1 : --> Nous allons "transposer" d'abord à l' oral le texte en remplaçant "Lisa" par 'je' . Au début de l'année, je commençais à transposer le texte oralement pour guider les élèves, pour leur faire percevoir les changements, mais à partir de maintenant, je les laisse commencer . Mon rôle d'enseignante est de SOUTENIR les élèves, PROPOSER aux volontaires de participer à l'oral, de faire des propositions et valider leur travail avec l'aide des autres élèves. Rappeler: "IL y a des changements que l'on ......et d' autres que l' on n'entends pas mais on les voit à ....." Faire quelques phrases à l'oral avec toute la classe puis je laisse les ce1 faire leurs transpositions écrites par 2. Les phrases transposées à l'oral sont les phrases 1, 3, 4,5. Etape 2 : phase écrite -on peut faire les premières phrases ensemble puis Je les laisse continuer seuls avec leurs ardoises et les feuilles A3. Ils écrivent les changements sous les phrases. Pendant que les ce1 travaillent à l ' écrit je continue la transposition orale avec les ce2 sur leur partie du texte. Puis je les laisserai faire eux aussi la transposition à l'écrit (sur les phrases au présent du texte depuis son début, en adaptant pour elèves en difficultés à l'écrit. Je reviens vers les ce1 pour aider les élèves les plus en difficultés, placés tout devant: Emir, Elen, Samir, Elya, Théo, Arthur Les autres (Ludjy, Issa, pénélope et Maylie, Besma) transposent en s'aidant en binômes. Les CE2 transposent par binôme également. Manière de faire pour aider certains à organiser leur pensée et ne pas s'éparpiller, --> les groupes de mots à transposer sont déjà surlignés sur les feuilles. --> J'aide les élèves à transposer à nouveau oralement puis ils proposent une transposition écrite sur ardoise en explicitant le choix des terminaisons pour le verbe, l'accord dans le groupe nominal si besoin, le changement de pronom personnel...ici "sa classe" devient "ma classe"...et je valide leur proposition avant de les laisser les écrire. Remarque: les changements à écrire ne concernent que les phrases au présent pour l'instant. Phase 4: Mise en commun: Proposition des changements , validation collective et chacun leur tour, ils viennent effectuer une transposition au tableau. Si il y a désaccords, les élèves expliquent pourquoi ils ne sont pas d'accords et qu'elle est leur proposition. -->Transposition de 3 ou 4 phrases du texte uniquement. Aller jusqu'à "Elle a fait une liste." Phase 5: Bilan de séance Distribution du texte transposé que l'on colle sous le texte initial Consigne: Vous allez colorier les changements que nous avons repéré ensemble dans la première partie du texte pour les ce1 -Consigne : < Vous allez maintenant colorier les changements dans la partie du texte que nous n'avons pas faite ensemble. Phase 6 en décroché (l'après midi ou le lendemain): exercices sur cahier du jour: ce1: 1) Transpose des phrases avec le pronom personnel"je": exemple: Lisa est très heureuse. Demain, elle va dans les Vosges avec sa classe. Elle prépare soigneusement ses affaires. ce2: 1) Transpose les phrases suivantes avec le pronom personnel "je": Lisa est très heureuse. Demain, elle va dans les Vosges avec sa classe. Elle prépare soigneusement ses affaires. Elle a une belle valise bleue. Elle aime tant la montagne! Jour 2, 3 : Synthèse sur le nom et le déterminant dans le groupe nominal séance 1: entrainements et manipulations -Repérage des mots du texte étudié qui désignent animaux, objets, personnes -faire une liste -catégoriser ces mots: noms -distinguer noms communs et noms propres - distribuer les collectes, lire les pages des gn et repérer les noms - Exercices cahier du jour: retrouver les noms parmi une liste de mots, verbes et noms mélangés (cf guide péda) séance 2: les déterminants --> reconnaître les déterminants dans les groupes nominaux et les utiliser à bon escient --> entrainement oral puis écrit --> leçon synthèse Jour4: Activités de vocabulaire et rédaction Méthode Picot cf guide péda

Lecture et activités sur le texte la moufle Transposition à la 3ème personne du singulier Activité sur les phrases Activités sur les GN Vocabulaire et production écrite.

Ecriture de phrases sur le thème de l'automne.