Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 267 par S. RIOLLET-MARTIN

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CE1
MIX IT UP

Lang. viv.

3 séance(s)

Lecture de l'album jeunesse : Mix it up (Hervé Tullet)

Objectif(s)

- Suivre le fil d'une histoire très courte. - Suivre des instructions courtes et simples. - Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières.

Séances :

  1. Découverte de l'histoire
  2. À vous de jouer !
  3. What do we get when we mix ...

0 36 M. Cortiana le 12/10/2019
MS - GS
Les saisons

Oral

Ecrit

Arts visuels

Temps

Le vivant

8 séance(s)

A chaque saison sa récolte, afin de se créer une carte mémo adhésive de ce que l'on trouve dehors à chaque saison. A chaque saison son arbre, représenté à l'aide de différents supports, techniques ou médiums

Objectif(s)

- Reconnaître et nommer les saisons, leurs caractéristiques - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.

Séances :

  1. La récolte d'automne
  2. L'arbre d'automne
  3. La récolte d'hiver
  4. L'arbre de l'hiver
  5. La récolte du printemps
  6. L'arbre du printemps
  7. La récolte d'été
  8. L'arbre de l'été

30 1489 I. Marchesseau le 12/10/2019
IME
Valeurs de la République et Construction Citoyenne

Ens. civique

1 séance(s)

Dans le cadre du Parcours Citoyen et de l'enseignement moral et civique, il s'agit de permettre à l'élève de comprendre le bien-fondé des règles et des droits, le pluralisme des opinions, l'appartenance à une identité commune qu'est la République.

Objectif(s)

Identifier les composantes d'une identité Connaître les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté française. Identifier et reconnaître les libertés fondamentales et les droits fondamentaux de la personne. Expliquer les différentes dimensions de l'Egalité.

Séances :

  1. Construire le respect de soi

2 95 O. JAUD le 12/10/2019
CP
Lecture Ecriture

Lecture

3 séance(s)

Trame d'une séquence de lecture écriture au CP cf livre orange

Objectif(s)

Etre capable de fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes, des mots et des phrases. En lien avec le décodage, être capable d'encoder avec exactitude des syllabes et des mots réguliers dont les graphèmes ont été étudiés.

Séances :

  1. Les syllabes
  2. Les mots
  3. Remédiations / Réinvestissements

6 744 A. Leboeuf le 12/10/2019
CM1
Géométrie : points / droites segments

Géom.

1 séance(s)

Objectif(s)

Savoir définir un point. Savoir repérer des points alignés et non alignés - Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction).

Séances :

  1. La notion de point en géométrie

5 318 M. Guillemot le 12/10/2019
CE2
Le phonème [ɔ] et ses graphies

Ortho.

1 séance(s)

Relation graphème-phonème Discriminer le son étudié, localiser le son étudié, découvrir les différentes graphies permettant d'encoder ce même son.

Objectif(s)

- Connaître les correspondances graphophonologiques.

Séances :

  1. Le phonème [Ɔ] et ses graphies

0 67 C. Versavel le 11/10/2019
GS
le trait oblique

Arts visuels

1 séance(s)

Mettre en situation les élèves par le collage de gommettes triangulaires, d'effectuer des tracés obliques.

Objectif(s)

Respecter le sens du geste oblique ( de gauche à droite) enchainer les tracés de gauche à droite, de bas en haut, puis de haut en bas. Affiner le geste Se préparer à écrire - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.

Séances :

  1. Pelure de gommettes

0 73 C. Chareil le 11/10/2019
CM1 - CM2
Les émotions en couleur

Langage

Arts plas.

3 séance(s)

Identifier, exprimer et interpréter des émotions.

Objectif(s)

- Définir ce qu'est une émotion et son utilité. - Connaître et reconnaître plusieurs émotions à travers différents supports (texte, photographies, etc). - Exprimer une émotion grâce aux arts visuels.

Séances :

  1. A la découverte de ses émotions
  2. Les émotions par Franz Xaver Messerschmidt
  3. Un poème, une émotion, un visage

33 1257 A. GOMES le 10/10/2019
CE1
Résolution de problèmes

Nb./Calc.

2 séance(s)

Au cycle 2, la résolution de problèmes est au centre de l'activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Les problèmes permettent d'aborder de nouvelles notions, de consolider des acquisitions, de provoquer des questionnements. Ils peuvent être issus de situations de vie de classe ou de situations rencontrées dans d'autres enseignements, notamment « Questionner le monde ». Ils ont le plus souvent possible un caractère ludique. On veillera à proposer aux élèves dès le CP des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas de simples problèmes. Les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division) sont étudiées à partir de problèmes qui contribuent à leur donner du sens, en particulier des problèmes portant sur des grandeurs ou sur leurs mesures. En lien avec le travail mené dans « Questionner le monde » les élèves rencontrent des grandeurs qu'ils apprennent à mesurer, ils construisent des connaissances de l'espace essentielles et abordent l'étude de quelques relations géométriques et de quelques objets (solides et figures planes) en étant confrontés à des problèmes dans lesquels ces connaissances sont en jeu.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc., conduisant à utiliser les quatre opérations : - sens des opérations ; - problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ; - problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division). - Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes.

Séances :

  1. Problèmes du champ additif avec tableau à double entrée (1) et (2)
  2. Problèmes pour apprendre à chercher (1)

1 111 K. Kherbouche le 09/10/2019