Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 354 par E. Aribaud

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GS
Graphisme : les boucles

Ecrit

7 séance(s)

Objectif(s)

Maîtriser son geste pour tracer des boucles. Identifier les formes de boucles mobilisées dans l'écriture cursive. Adapter son geste selon les formes de l'écriture (boucles longues, courtes et longues vers le bas).

Séances :

  1. Découverte : le geste de la boucle
  2. Entrainement : passage au support horizontal
  3. Entrainement : passage à un support plus petit
  4. Entrainement - évaluation : travail sur fiches
  5. Réinvestissement et recherche : les boucles dans les lettres
  6. Réinvestissement - entrainement : boucles longues, courtes, vers le bas
  7. Evaluation

5 698 A. GUILLOCHON le 14/03/2019
CE2 - CM1
Les solides

Géom.

Géom.

8 séance(s)

Découvrir les solides à travers la construction d’un château fort.

Objectif(s)

Socle commun: - Savoir prendre des initiatives, entreprendre et mettre en œuvre des projets, après avoir évalué les conséquences de son action. - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - Reconnaître, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule.

Séances :

  1. Défi
  2. Construire des solides :Atelier
  3. Construction des châteaux forts
  4. Nommer les solides :Atelier
  5. Construire des solides à l'aide d'un patron
  6. Connaitre le vocabulaire :base,sommet,arête
  7. Bilan
  8. Remédiation Consolidation

5 242 M. Bleue le 13/03/2019
CM1 - CM2
Le message clair : les besoins

Ens. civique

3 séance(s)

Deuxièmes séquence en Communication Bienveillante , inspirée de la méthode PPLV et des travaux de Marshall Rosenberg. Suite de la séquence " Le message clair : les émotions"

Objectif(s)

DOMAINE 3 DU SOCLE COMMUN : La formation de la personne et du citoyen : expression de la sensibilité , des opinions et respect des autres -Découvrir le vocabulaire des besoins pour mieux maitriser la communication bienveillante. - Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance. - Apprendre à résoudre les conflits sans agressivité, à éviter le recours à la violence grâce à sa maîtrise de moyens d'expression, de communication et d'argumentation.

Séances :

  1. Découvrir les 9 catégories de besoins
  2. Classer les besoins
  3. Se familiariser avec le message clair

12 421 P. Viri le 13/03/2019
PS
L'alimentation de l'escargot

Oral

Ecrit

Le vivant

2 séance(s)

Séquence portant sur l'alimentation des escargots dans le cadre d'un élevage en classe.

Objectif(s)

- Savoir que les animaux ont besoin de se nourrir et de boire pour vivre. - Savoir que les animaux ont besoin de boire et d’une nourriture adaptée à leur régime alimentaire. - Chercher et sélectionner des informations dans des livres, documentaires, albums pour répondre à une problématique; - Faire des hypothèses en se basant sur son vécu et ses recherches.

Séances :

  1. Que mangent-les escargots ?
  2. Qu'est ce que les escargots ont mangé ?

3 316 J. KRAFT le 13/03/2019
CM1 - CM2
Le message clair : les émotions

Civisme

6 séance(s)

Première séquence en Communication Bienveillante , inspirée de la méthode PPLV et des travaux de Marshall Rosenberg.

Objectif(s)

Connaître le vocabulaire des émotions Prendre conscience de ses émotions agréables et désagréables .

Séances :

  1. Découvrir les 4 émotions de base
  2. Enrichir le vocabulaire des émotions
  3. Jouons avec les émotions !
  4. Fiches d'émotions
  5. La roue des émotions
  6. L'Art des émotions

11 1708 P. Viri le 02/11/2017
CP - CE1
Illustration d'une poésie en relief

Arts plas.

5 séance(s)

illustrer une poésie (ex : Il a neigé de Maurice Carême, Le printemps reviendra

Objectif(s)

- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions plastiques . - Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif à partir d'un panel de matériaux. - Coopérer dans un projet artistique. - Prendre en compte l'influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions.

Séances :

  1. Présentation et amorce du projet.
  2. Le sapin des empreintes manuelles.
  3. Les autres sapins
  4. Décoration des sapins sur le thème des fêtes de Noël côté face
  5. Décoration des sapins sur le thème des fêtes de Noël côté face

1 54 G. Courrier le 12/03/2019
CE1 - CE2
Le long voyage du pingouin vers la jungle

Lecture

11 séance(s)

dans le cadre d'un projet de spectacle au sein de l'école, les classes de ce1-Ce2 et CM1-CM2 décident de travailler sur une pièce de théâtre : "Le long voyage du pingouin vers la jungle". Pour élaborer ces séquences, je me suis appuyée sur des documents du site http://cancandre.eklablog.com/long-voyage-du-pingouin-vers-la-jungle-le-a45737764 et du travail du groupe départemental littérature de jeunesse du Vaucluse

Objectif(s)

lire et comprendre une pièce de théâtre

Séances :

  1. L'insomnie
  2. scène 2
  3. exposés
  4. La Petite Sirène
  5. Les oies sauvages
  6. la baleine
  7. Le filet des pêcheurs
  8. découverte de la couverture
  9. Barbanègre la pieuvre des tropiques
  10. La croisière
  11. le pays des couleurs

3 714 C. VANHOVE le 12/03/2019
PS
"Le voyage de l'escargot"

Oral

Ecrit

3 séance(s)

Séance sur l'album "Le voyage de l'escargot" d'après https://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ia28/doc_peda/MDL/actions/ecolire/2013-2014/pdf_peda/Le_voyage_de_l_escargot.pdf

Objectif(s)

- Situer les uns par rapport aux autres les éléments composant une image, un motif, un objet pour donner à voir (construction d’une image mentale) en s’appuyant sur des photos, des dessins, des schématisations. - Comparer lieux réels et lieux fictifs à travers un vocabulaire spécifique.

Séances :

  1. "Le voyage de l'escargot"
  2. Ordonner le voyage de l'escargot
  3. Les outils deviennent des décors

1 240 J. KRAFT le 11/03/2019
CM1
L'aire

Grd./Mes.

3 séance(s)

La séquence sera découpée en 6 séances.

Objectif(s)

- Comparer des surfaces selon leurs aires sans avoir recours à la mesure, par superposition ou par découpage et recollement. - Estimer la mesure d’une aire et l’exprimer dans une unité adaptée. - Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.

Séances :

  1. Séance 1 : Situation problème
  2. Séance 2 : Entrainement
  3. Séance 3 :

0 96 A. Tisserand le 10/03/2019