Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 382 par E. Aribaud

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CE2 - CM1 - CM2
Ecrans, santé et bien-être

Sciences

4 séance(s)

La santé n’est pas seulement l’absence de maladie ou d’infirmité ; d’après la définition de l’OMS, elle implique un état de complet bien-être physique, mais aussi mental et social. Cela nous permet, dans un contexte de prévention des maladies comme les cancers, de nous interroger sur les effets directs ou indirects de l’usage abusif des jeux vidéo ou des écrans de manière générale.

Objectif(s)

- définir ce qu'est un écran et son usage - prendre conscience de son propre usage des écrans - connaitre les dangers occasionnés par les écrans

Séances :

  1. Les écrans et leur utilité
  2. Les écrans et moi
  3. A quoi servent les écrans ?
  4. Ecrans : Attention prudence !

7 1099 J. Auricombe le 16/01/2019
GS
Reproduire un modèle graphique

Ecrit

2 séance(s)

Séquence à répéter avec les lignes horizontales, verticales, brisées, ponts, boucles, ronds...

Objectif(s)

Savoir reproduire un modèle graphique avec un geste fluide et un tracé précis. Savoir se repérer dans l'espace feuille. Savoir respecter le sens des tracés. Avoir une posture adaptée et tenir son outil correctement.

Séances :

  1. gym des doigts
  2. lignes verticales

0 91 V. Olivier le 16/01/2019
CP
La classe, un espace organisée qui se représente.

Espace

4 séance(s)

Les élèves observent et décrivent des milieux proches (photographies, plans).

Objectif(s)

- Se repérer dans son environnement proche. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Lire des plans, se repérer sur des cartes.

Séances :

  1. Observation fine de l’environnement familier de la classe.
  2. Produire un 1ère représentation de l'espace familier.
  3. De la maquette au plan.
  4. Evaluation

8 342 I. ABDERAHIM le 16/01/2019
GS
Jeux de conscience phonologique : les syllabes

Oral

Ecrit

10 séance(s)

conscience phonologique = conscience de la structure segmentale de la parole qui aboutit à la conscience de phonèmes et à leur discrimination fine.

Objectif(s)

Se préparer à lire et à écrire. Savoir discriminer les sons de la parole.

Séances :

  1. Compléter les prénoms de la calsse auxquels on a enlevé la première syllabe
  2. La syllabe intruse
  3. jeu du cadavre exquis
  4. longueur des mots
  5. jeu de l'intrus
  6. loto oral des syllabes
  7. domino des syllabes (à l'oral)
  8. inverser les syllabes d'un mot
  9. j'ai oublié un morceau du mot
  10. détacher l'attention de la signification

11 577 V. Olivier le 16/01/2019
GS
Théâtre de marionnettes

Les spectacles vivants (Spectacle)

1 séance(s)

Objectif(s)

- Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Exprimer intentionnellement des émotions par le visage ou par le corps.

Séances :

  1. Marionnettes

1 44 M. Vergès le 16/01/2019
CP
Fiches méthodes: Mise en oeuvre d'une leçon de lecture-écriture

Lecture

6 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Comprendre un texte et contrôler sa compréhension. -Pratiquer différentes formes de lecture. -Lire à voix haute.

Séances :

  1. Les syllabes
  2. Les mots
  3. Les phrases et le texte
  4. La dictée
  5. Les exercices
  6. La production d'écrits

4 656 A. Jault le 16/01/2019
GS
La galette

Oral

Temps

2 séance(s)

Faire une galette puis structurer le temps grâce aux étapes de la fabrication.

Objectif(s)

- Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.

Séances :

  1. Avec quoi ?
  2. Recette de la galette

2 151 A. RAMBAUD le 16/01/2019
GS
Syllabe finales

Oral

5 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître et discriminer une syllabe dans une liste de mots, dans un texte. - Pratiquer des opérations sur les syllabes de mots : enlever, ajouter, inverser, localiser, substituer (avec augmentation progressive de la longueur des mots à transformer).

Séances :

  1. Les familles
  2. Le chemin
  3. Pareil ou pas pareil ?
  4. L'écho
  5. Jeux de structuration et de systématisation

1 436 M. Vergès le 16/01/2019
CP
la galette à l'escampette

Lecture

6 séance(s)

lecture offerte : compréhension orale style n'arramus

Objectif(s)

apprendre le vocabulaire ; faire des hypothèses suite à l'écoute du texte pour imaginer des images, des suites repérer un ordre chronologique, repérer les ressemblances avec roule galette . - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte.

Séances :

  1. apprentissage du vocabulaire et découverte du début
  2. la galette à l'escampette partie 2
  3. 4-arrivée du loup et comportement différent : la ruse
  4. 3- apprentissage du vocabulaire
  5. P26 à29
  6. la fin

1 387 L. Buard le 16/01/2019