Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 489 par f. POUEY

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CM1
Les nombres jusqu'à 10 000

Nb./Calc.

3 séance(s)

revoir la numération décimale avec le matériel classique de numération pour consolider les connaissances en numération décimale revenir sur la notion de chiffre et de nombre (4 dizaines et 24 dizaines) travailler la décomposition multiplicative d'un nombre à l'aide du matériel de numération

Objectif(s)

- Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux. * revoir le matériel de numération (unité, dizaine, centaine, millier) * revoir la notion de "chiffre des..." et "nombre de..." * revoir la décomposition multiplicative des nombres jusqu'à 9 999

Séances :

  1. Dizaines, centaines, milliers : un matériel de numération - groupe classe
  2. Dizaines, centaines, milliers : un matériel de numération - ateliers
  3. Dizaines, centaines, milliers : un matériel de numération - bilan

2 287 C. FARRAYRE le 05/08/2018
CP
Vive le vent, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

Prendre conscience de l'existence de l'air grâce au vent

Séances :

  1. Observer les effets du vent pour le définir
  2. Identifier des objets qui fonctionnent grâce au vent
  3. Fabriquer une manche à air
  4. Utiliser la manche à air pour déterminer la direction et la force du vent
  5. Prendre conscience de l'existence de l'air grâce au vent

3 553 L. Merlot le 05/08/2018
CP
Je grandis, tu vieillis, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Identifier, nommer et replacer chronologiquement les grandes étapes de la vie de la naissance à la mort

Séances :

  1. Identifier, nommer et replacer chronologiquement les étapes de la vie
  2. Prendre conscience de sa croissance

5 479 L. Merlot le 04/08/2018
CP
Courir vite

EPS

7 séance(s)

réaliser une performance optimale, mesurable

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. - Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin. - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. - Remplir quelques rôles spécifiques.

Séances :

  1. Jeu du chat et de la souris
  2. L'horloge
  3. Courir le plus vite possible en 7 secondes.
  4. Toucher le foulard
  5. Jeu du chat/souris 2
  6. Chameaux/chamois
  7. Courir le plus vite possible en 7 secondes (2)

7 242 M. Bachir le 04/08/2018
CE1 - CE2
Identification du verbe dans une phrase

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).

Séances :

  1. Identifier un verbe
  2. Identification des verbes à l'écrit.
  3. Identification des verbes à l'écrit
  4. Evaluation

3 176 A. FRICARD le 03/08/2018
CE1
Les confusions [m]/[n]

Ortho.

1 séance(s)

Objectif(s)

Maîtriser les correspondances graphophonologiques [m]/[n] Maîtriser les confusions m n à l'écrit comme à l'oral

Séances :

  1. Confusions [m]/[n]

0 103 S. Anselme le 01/08/2018
CE1
les groupes dans la phrase : approche intutive

Gram.

5 séance(s)

Objectif(s)

Identifier les principaux composants d'une phrase simple en cohérence avec son sens sémantique (de quoi on parle, ce qu'on en dit).

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion
  4. Exercices de systématisation
  5. Exercices de systématisation

1 219 S. Guillon le 31/07/2018
CM2
Le cercle

Géom.

1 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaître, nommer, décrire un cercle, un disque. Construire un cercle à l'aide d'un compas.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un cercle?

1 136 E. GRANIER le 29/07/2018
CP
U2 : Magie à l'école (fiche étude du code)

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

Il s'agit de fiches générique pour mettre en oeuvre l'étude des phonèmes de cette deuxième histoire du manuel de l'élève.

Objectif(s)

- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres. - Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code. . - Mobiliser la compétence de décodage. - Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. - Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier). - Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots. - Lire (relire pour vérifier la conformité). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...). - Mobiliser les outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue. - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. - Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture.

Séances :

  1. Séance 1 Etude du code U2 Magie à l'école
  2. Séance 2 Etude du code U2 Magie à l'école
  3. Séance 3 Etude du code U2 Magie à l'école

0 69 S. Bosqui le 29/07/2018