Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 716 par O. MONDESIR

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CE2 - CM1
L'eau : états et changement d'état

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne. - Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique. - Découvrir la matière qui nous entoure (à l'état solide, liquide ou gazeux), le résultat d'un mélange de différents constituants. - Formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple . - Savoir mener une démarche d'investigation. - Décrire et questionner ses observations. - Prélever, organiser et traiter l'information utile.

Séances :

  1. Les états de l'eau. Evaluation diagnostique
  2. les états de l'eau : mise en place d'un schéma
  3. les états de l'eau : état solide
  4. Les états de l'eau : comprendre la condensation et la vaporisation
  5. Les états de l'eau : le cycle de l'eau
  6. Les états de l'eau : évaluation

87 6297 J. JOING le 17/05/2017
CE2
Les parties du visage + adjectifs + accessoires + "I have got.../Have you got...?

Lang. viv.

4 séance(s)

Travail sur les parties du visage ainsi que des accessoires (hat, cap, earrings, glasses...) et sur les formulations "I have got..." , "Have you got...?" et "Yes, I have/No, I haven't" Réutilisation du vocabulaire des couleurs.

Objectif(s)

BO : - Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. - Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire. SC : - S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace.

Séances :

  1. Découverte du projet et mémorisation du vocabulaire des parties du visage.
  2. Découverte et mémorisation du vocabulaire des accessoires : glasses, earrings, cap, hat.
  3. Entraînement
  4. Aboutissement du projet : jouer à "Guess who?"

1 115 S. VALIERE le 11/05/2017
CE1
Le livre le plus génial que j'ai jamais lu.

Langage

Lecture

Ecriture

Arts plas.

Transv.

12 séance(s)

Séquence pluridisciplinaire autour de l'oeuvre de Voltz. "Christian Voltz tente de nous raconter l’histoire d’une jeune fille pirate qui passe son temps à boire du rhum et à se battre... et qui cherche un prince charmant. Ce récit est sans cesse interrompu par le deuxième récit d’un « petit bonhomme grognon » et son chat qui commentent chaque étape du livre que l’auteur est en train d’écrire . Ce lecteur, personnage grincheux dessiné en noir et blanc, s’adresse à l’auteur, l’interpelle. Il finit par entrer dans l’histoire de la petite fille pirate, ils tombent amoureux et ils « s’en allèrent vers des aventures qui n’appartiennent qu’à eux »..."

Objectif(s)

• Découvrir l’univers de Christian Voltz : des œuvres et sa démarche de création. • S’approprier une démarche de création. • Mettre en lien des informations données par le texte et l’image pour construire des informations implicites.

Séances :

  1. Lecture intégrale du livre - Adapter son comportement de lecteur : compréhension, remémoration, notes, argumentation.
  2. Relecture du livre pour approfondissement de la compréhension - Participer à un débat en confrontant son point de vue à d'autres et en l'argumentant mais aussi en analysant le rapport texte-im
  3. Hypothèses sur le titre du livre - Rédiger un titre en respectant des contraintes et en veillant à sa cohérence avec les autres éléments de la page
  4. Les caractéristiques des personnages du livre - Prendre des indices dans le texte et dans l’image pour caractériser un personnage
  5. La fin du livre ? - Faire le projet de poursuivre l’écriture de l’histoire des deux héros
  6. Recherche d’idées pour écrire la suite de l’histoire : production d’écrit sommaire - Échanger des idées, exprimer son point de vue et écrire un texte narratif.
  7. Écriture du scénario : de l’écriture d’épisodes à la mise en place d’une trame - Modifier un texte en tenant compte des remarques de l’enseignant.
  8. Poursuite du travail d'écriture - Modifier un texte en tenant compte des remarques et en prenant en compte des contraintes données par une trame
  9. Conception du « chemin de fer » (storyboard) - Utiliser le dessin pour concevoir, se projeter, anticiper et imaginer
  10. Réalisation des décors et des personnages - Combiner différentes techniques et opérations plastiques pour fabriquer des images.
  11. Ecriture du texte de l'album - Modifier un texte en tenant compte de remarques, en ajoutant, supprimant des éléments
  12. Choix du titre, réalisation de la couverture - Produire un texte en tenant compte de contraintes

13 247 E. Danjean le 11/05/2017
CM1
Louis XIV; La monarchie absolue

Langage

Litté. Arts

Histoire

Ens. civique

8 séance(s)

Comprendre qui était Louis XIV et le fonctionnement de la société à cette époque. Nous allons également faire se questionner les élèves autour du rôle de l'art, de la religion et des guerres dans le rayonnement du roi soleil, total ou partiel, sur un peuple au au delà. Il sera intéressant de proposer différentes entrées dans le sujet pour favoriser la compréhension (Par un noble, par le roi, par un paysan du sud de la France...).

Objectif(s)

OBJECTIFS COMPETENCES : - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. (socle) - Utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives. - Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Formuler des hypothèses. Attendus de fin de cycle : (Cette séquence n'est pas revue au Cycle 3 mais au début du cycle 4) OBJECTIFS CONNAISSANCES : - Maîtriser le vocabulaire suivant : sujet, société d’ordres, privilèges, monarchie absolue, clergé, noblesse, tiers état. - Savoir de quelle manière l’autorité royale se renforce et comment la France est gouvernée et administrée par Louis XIV. - Savoir pourquoi et comment le château de Versailles a été édifié à la gloire du roi et pour illustrer sa puissance.

Séances :

  1. Qui est Louis XIV ?
  2. Comment vivait-on en France sous le règne de louis XIV ?
  3. Comment le royaume de France est devenu une des plus grandes puissances européennes ?
  4. Quelle était la place de l'art sous Louis XIV ?
  5. Molière; un artiste sous Louis XIV: mise en voix par les éllèves
  6. Evaluation bilan
  7. Comment le roi avait il décidé de gouverner ?
  8. La traite négrière: autour du port de Nantes

18 741 L. Minster le 18/06/2017
CM2
I like - I don't like

Lang. viv.

3 séance(s)

Objectif(s)

COMPETENCE(s) : - Comprendre des mots familiers et des expressions courantes. - Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. - Reproduire un modèle oral (répéter, réciter...). OBJECTIF(s) : - Etre capable d'indiquer ce que l'on aime ou ce que l'on n'aime pas. - Etre capable de faire des phrases simples en anglais, en respectant la prononciation anglophone. SOCLE COMMUN : - Comprendre des messages oraux et écrits. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Pratiquer au moins deux langues vivantes étrangères ou, le cas échéant, une langue étrangère et une langue régionale.

Séances :

  1. I like - I don't like
  2. Like/dislike (activités)
  3. Evaluation

5 562 N. DELAUNAY le 22/05/2017
CE1
Réaliser une veilleuse électrique

Grd./Mes.

Géom.

Sciences

10 séance(s)

Objectif(s)

- Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.

Séances :

  1. Les objets électriques/ non électriques
  2. La lanterne électrique
  3. Allumer la lampe
  4. La mesure des fils
  5. Les polygones
  6. Construction de la boîte
  7. Réaliser le circuit électrique de la lanterne
  8. Le rôle de l’interrupteur
  9. Finalisation de l'objet
  10. Evaluation

7 263 J. Hebert le 25/04/2017
6ème
Les médias : la presse papier

Médias

4 séance(s)

Lors de la séquence, les élèves découvrent et utilisent le kiosque du CDI. La finalité de la séquence est la rédaction d'un article qui sera publié dans le journal du collège.

Objectif(s)

Comprendre les médias : la presse papier Produire et publier de l’information Lire et rédiger des textes informatifs

Séances :

  1. A la découverte du kiosque
  2. La structure d'un article
  3. Rédiger un article
  4. Publier son article sur le journal du collège

6 743 C. Lomidzé le 28/05/2017
PS - MS
Fabrication instruments

Musique

Le vivant

2 séance(s)

Cette séquence est composée de séances sur la fabrication d'instruments par les élèves.

Objectif(s)

- fabriquer ses propres instruments - manipuler différents matériaux

Séances :

  1. Fabrication de maracas
  2. Fabrication tambour

9 620 C. Ribeyron le 09/05/2017
CM2
Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à Internet

Géog.

1 séance(s)

Objectif(s)

COMPETENCE(s) : - Connaitre différents systèmes d'information, les utiliser. - Réfléchir sur le fonctionnement du réseau Internet. OBJECTIF(s) : - Découvrir ce qu'est Internet. - Découvrir les infrastructures matérielles nécessaires au fonctionnement et au développement d'Internet. - Constater les inégalités d'accès à Internet en France et dans le monde.

Séances :

  1. Comment communique-t-on par Internet ?

1 145 N. DELAUNAY le 09/05/2017