Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 934 par M. Silveri

- Renforcer l'identification du GS. - Manipuler le GS en le substituant, le réduisant ou s'allongeant.

- Dans les productions dictées et autonomes, respecter les correspondances entre lettres et sons. - Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.

- S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions. - Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, - Manifester sa compréhension d’un récit lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit. - Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations. - Décrire des images (illustrations, photographies...). - Reformuler une consigne. - Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions. - Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). - Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, ; l’auteur, le titre ; le texte,, le personnage, l’histoire. - Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens. - Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. - Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, - Se situer et s'exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l'échange et le statut de l'interlocuteur. - Accepter les différences. - Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs. - Respecter les autres et les règles de la vie collective. Participer à la définition de règles communes dans le cadre adéquat. - Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger, mais aussi autoriser. - Connaître ses droits et les moyens de les faire valoir. - Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels. - S'affirmer dans un débat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres. - Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.

Créer un nuancier de couleurs de l'automne.

- Exprimer ce que l'on perçoit, imaginer et évoquer ses projets artistiques et leurs réalisations en utilisant un vocabulaire approprié. - Maîtriser des techniques artistiques traditionnelles (peinture, dessin) ou plus contemporaines (photographie numérique, cinéma, vidéo, infographie) pour créer. - Bénéficier d’une première rencontre sensible avec des œuvres adaptées.