Fiches de préparation, séquences en GS page 95

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GS
Parcours individuel pour découvrir le principe alphabétique

Ecrit

7 séance(s)

A partir de plusieurs ressources (les alphas, borel maissony, Phono, Céline Alvares), mise en place d'une séquence d'activités par étape pour découvrir le principe alphabétique.

Objectif(s)

- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. - Identifier des mots, en prenant appui par exemple sur les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, en grande section, sa valeur sonore. - Faire correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre : capitale d’imprimerie, script et cursive. - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet. - Décomposer le mot en syllabes, en isolant la syllabe qu’il écrit, en énonçant le nom de la lettre et sa valeur sonore. - Encoder un mot en prenant appui sur la syllabe et le phonème : FOTO pour écrire « photo » ; LIVER pour l’hiver.

Séances :

  1. Phonème d'attaque et phonème de fin
  2. Ecrire un mot avec les alphas
  3. Les alphas deviennent des lettres
  4. Ecrire des mots avec les alphas et les lettres (consonnes longues)
  5. Ecrire des mots avec les alphas et les lettres (consonnes courtes)
  6. Les alphas deviennent des lettres cursives
  7. écrire en cursive avec les lettres mobiles

14 541 M. LAMOUR le 24/02/2017
GS
Hygiène et santé : se laver les mains

Le vivant

4 séance(s)

source : Site des pillules contre les microbes : http://www.francais.dobugsneeddrugs.org/ecoles/k-gr3.html

Objectif(s)

- Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine.

Séances :

  1. Hygiène et santé : se laver les mains
  2. Lavage des mains avec un adulte
  3. Murale d’empreintes de mains
  4. Feuille d’activité en classe et feuille à colorier

17 1592 C. Clauss le 24/02/2017
GS
LES LABYRINTHES

Espace

2 séance(s)

Les élèves découvrent ce qu'est un labyrinthe en passant de l'espace vécu à l'espace représenté. Ils seront amenés à fabriquer un labyrinthe en taille réelle, puis à le représenter en maquette pour finalement être capable de s'y déplacer sur une feuille.

Objectif(s)

- Se déplacer en respectant des règles ou consignes - Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace vécu - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).

Séances :

  1. Construction d'un labyrinthe
  2. maquette d'un labyrinthe

4 477 M. Caillat le 13/03/2017
GS
Plouf dans l'eau

Nombres

1 séance(s)

Source : Accès Edition

Objectif(s)

Découvrir les nombres et leurs utilisation : Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Réciter la comptine numérique en associant nom des nombres et écritures chiffrées. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Lexique : nom des nombres, prépositions et adverbes indiquant le temps ou l’espace (avant, après) Syntaxe : utiliser des phrases complexes (prépositions)

Séances :

  1. Plouf dans l’eau

3 212 C. Clauss le 21/02/2017
MS - GS
La naissance des animaux

Le vivant

4 séance(s)

- Naissance des mammifères ; - naissance des ovipares ; - cas particuliers des animaux qui se métamorphosent.

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Naissance des mammifères
  2. Naissance des ovipares
  3. Les animaux qui se métamorphosent
  4. Réalisation affiches naissance

9 1013 M. Zorzi le 17/02/2017
MS - GS
La boite à compter

Nombres

2 séance(s)

Présentation d'un atelier à trois niveaux pour s'exercer à décomposer les nombres. Découverte en atelier dirigé puis entrainement en autonomie.

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.

Séances :

  1. Jusqu'à 10
  2. jusqu'à 30

6 653 M. LAMOUR le 27/02/2017
GS
Le trésor

Nombres

2 séance(s)

Cette séquence est issue de ERMEL GS aux édition Hatier

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.

Séances :

  1. Le jeu
  2. le jeu jusqu'à 30

1 180 M. LAMOUR le 12/02/2017
MS - GS
Plouf dans l'eau

Nombres

2 séance(s)

Présentation d'un atelier avec plusieurs niveaux pour s'exercer à la comptine numérique. Découverte en atelier dirigé puis entrainement en binôme.

Objectif(s)

- Dire la suite des nombres jusqu’à trente.

Séances :

  1. Le jeu jusqu'à 20
  2. le jeu différencié

5 323 M. LAMOUR le 12/02/2017
PS - MS - GS
Ecrire les chiffres

Nombres

3 séance(s)

Présentation de trois ateliers pour s'exercer à l'écriture des chiffres. Découverte en atelier dirigé puis entrainement en autonomie.

Objectif(s)

- Tracer chacun des chiffres.

Séances :

  1. Ecrire les chiffres avec de la pâte à modeler
  2. Ecrire les chiffres sur tablette
  3. Ecrire les chiffres sur fiches effaçables

12 1041 M. LAMOUR le 12/02/2017