Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 998 par E. FOUCHER

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CE2 - CM1
La naissance de l'écriture.

Histoire

Arts plas.

Hist. Arts

4 séance(s)

Les documents sont extraits du manuel d'histoire cycle 3, collection Magellan, aux Editions Hatier.

Objectif(s)

- Savoir que la Préhistoire est une très longue période qui se termine avec l’apparition de l’écriture.

Séances :

  1. Pourquoi et comment l'écriture a t-elle été inventée ?
  2. Pourquoi et comment l'alphabet a t-il été inventé ?
  3. Synthèse
  4. Réalisation d'une tablette en argile gravée.

27 2238 C. STEPHANT le 28/06/2015
CE2
La naissance de l'art à la Préhistoire.

Lecture

Histoire

Hist. Arts

3 séance(s)

Les documents sont extraits du manuel d'histoire cycle 3, collection Magellan, aux Editions Hatier.

Objectif(s)

- Savoir que les peintures rupestres, notamment à Lascaux, peuvent être considérées comme les premières traces de dimension esthétique et sacrée. - Connaître les repères historiques suivants : Lascaux, il y a 17000 ans. - Maîtriser le vocabulaire suivant : archéologie, art. - Savoir se situer parmi les productions artistiques de l’humanité et les différentes cultures considérées dans le temps et dans l’espace.

Séances :

  1. Quelles sont les formes d'art à la préhistoire ?
  2. Synthèse
  3. Prolongement en lecture.

19 1170 C. STEPHANT le 20/02/2014
PS - MS
La spirale

6 séance(s)

Après avoir appris chez les PS à tracer les traits horizontaux, verticaux, obliques et les ronds et chez les MS à tracer les traits horizontaux, verticaux, obliques, les ronds et les ponts, les élèves sont en phase d'apprentissage d'un nouveau geste graphique qu'est la spirale.

Objectif(s)

- Maîtriser son geste pour reproduire efficacement un motif graphique. - Rester attentif de plus en plus longtemps. - Accepter le rythme collectif des activités et savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers. - Poser des questions ou demander de l’aide pour réussir dans ce qui est demandé.

Séances :

  1. Découverte de la spirale
  2. La forme générale de la spirale
  3. La spirale : appropriation du geste
  4. Tracer des spirales : première approche de l'outil scripteur
  5. Phase d'entrainement : tracer des spirales sur ardoise
  6. Bilan du tracé de spirale

13 1590 A. COUSSEGAL le 17/02/2014
MS
Les lignes ondulantes (les vagues)

5 séance(s)

Après avoir appris à reconnaitre et tracer des traits verticaux, horizontaux, obliques, des ronds et des ponts, les élèves de MS s'appliquent durant cette 4ème période de l'année à reconnaître et tracer des lignes ondulantes plus communément appelées "vagues".

Objectif(s)

- Maîtriser son geste pour reproduire efficacement un motif graphique.

Séances :

  1. Découverte de la ligne ondulante
  2. Peindre des lignes ondulantes
  3. Tracer des lignes ondulantes : introduction de l'outil scripteur
  4. Tracer des lignes ondulantes à l'aide de l'outil scripteur
  5. La nage des poissons

11 953 A. COUSSEGAL le 17/02/2014
CP
L'électricité.

Sciences

Arts plas.

3 séance(s)

Sécurité électrique, comment faire allumer une ampoule, construction finale: testeur de conductivité.

Objectif(s)

Réaliser un circuit électrique simple et comprendre son fonctionnement. Socle commun: Connaissances : connaître l’énergie électrique et son importance. Capacités : pratiquer une démarche scientifique. - Développer des habiletés manuelles, être familiarisé avec certains gestes techniques. Attitudes : observation des règles élémentaires de sécurité dans l’usage de l’électricité. Programmes 2008: - Réaliser des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d’un appareil. - Réaliser des maquettes élémentaires.

Séances :

  1. Comment allumer la lampe?
  2. Construction d'un objet technique: un testeur de conductivité.
  3. Evaluation sommative.

16 1195 D. D. le 17/11/2010
CE2 - CM1 - CM2
La Montagne aux trois questions.

Litté. Arts

Ecrit.

Ens. civique

7 séance(s)

Il s'agit d'une séquence de lecture suivie de ce conte philosophique.

Objectif(s)

Lire un ouvrage et en rendre compte. Comprendre, interpréter et anticiper un texte. Echanger et débattre en argumentant.

Séances :

  1. Entrer dans l'oeuvre.
  2. Comprendre le début de l'histoire.
  3. Etudier la première rencontre.
  4. Etudier les deuxième et troisième rencontres.
  5. Etudier la rencontre avec les trois génies.
  6. Comprendre la suite de l'histoire et anticiper la fin.
  7. Comprendre la fin et en tirer une morale.

46 4476 C. STEPHANT le 20/08/2010
CE2 - CM1 - CM2
The very hungry caterpillar: la nourriture et les goûts.

Lang. viv.

4 séance(s)

Objectif(s)

Structures langagières: " Do you like... ? Yes I like/ No I don't like"; "What do you want ? I want... please. Thank you" Lexique: les fruits, les légumes, d'autres aliments courants. Grammaire: les marques de pluriel.

Séances :

  1. Découverte de l'album "The very hungry caterpillar".
  2. Suite et fin de l'histoire.
  3. Do you like ?
  4. Do you want ?

29 2920 C. STEPHANT le 30/12/2010
GS
Réseau de livres avec une structure répétitive : La randonnée

Ecrit

5 séance(s)

Objectif(s)

• Prêter sa voix à une marionnette. • Comprendre une histoire adaptée à son âge et le manifester en reformulant dans ses propres mots la trame narrative de l’histoire. • Pouvoir dire où sont les mots successifs d’une phrase écrite. • Restituer les étapes essentielles de l’histoire en respectant leur chronologie. • Raconter brièvement l’histoire de quelques personnages de fiction rencontrés dans les albums. • Dicter individuellement un texte à un adulte. • Etablir des relations entre deux albums et les comparer. • Repérer les étapes fondamentales d’un récit.

Séances :

  1. Découverte de l’album : C’est moi le plus fort de Mario Ramos
  2. Mise en évidence de la structure de l’histoire.
  3. Restitution des étapes essentielles de l’histoire.
  4. Restitution des dialogues.
  5. Invention d’un dialogue supplémentaire.

3 259 J. Le solliec le 16/01/2013
ULIS
Sens propre/ sens figuré

Lexique

2 séance(s)

Pour cette séquence, je me suis beaucoup inspirée du travail proposé par Mel, sur la site suivant: http://mel.eklablog.com/vocabulaire-sens-propre-sens-figure-a2365424

Objectif(s)

- Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.

Séances :

  1. séance de découverte
  2. Entraînement

3 247 M. PASEK le 12/02/2014