Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 136 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS - GS
Exploitation album : Je veux pas aller à l'école - Stéphanie Blake

Oral

Ecrit

Temps

Musique

5 séance(s)

C’est la veille de la rentrée et Simon a une nouvelle réplique préférée. Quand sa maman lui dit: «Tu vas aller à l’école», quand son papa lui promet: «Tu vas apprendre l’alphabet», Simon prend un air effaré et grognon et il crie: «Ça va pas non!» C’est le jour de la rentrée et Simon ne veut pas y aller. Mais une fois sur place, après avoir un peu pleuré, il s’aperçoit qu’on fait plein de choses formidables à l’école. Alors, le soir, quand la maîtresse lui dit qu’il faut partir, savez-vous ce qu’il répond? Après une entrée dans le livre par un jeu d'hypothèses, les élèves sont invités à comprendre les sentiments du personnages; évolutifs tout le long de l'histoire en lien avec le vécu de l'élève qui commence une nouvelle année dans une nouvelle classe.

Objectif(s)

Savoir mettre en mot l'expression d'un personnage en lien avec une images: les sentiments (peur, joie, tristesse) Comprendre une histoire adaptée à son âge Comprendre l'évolution de comportement du personnage principal

Séances :

  1. Entrer dans l'univers d'un auteur
  2. Comprendre l'histoire : texte et images
  3. Réaliser une carte d'identité du héros
  4. Retrace l'évolution du personnage au fil du récit
  5. Moduler sa voix pour exprimer un sentiment

62 5002 R. LEPINE le 03/10/2012
PS - MS - GS
Exploitation album : Je veux pas aller à l'école - Stéphanie Blake

Oral

Ecrit

Temps

Musique

5 séance(s)

C’est la veille de la rentrée et Simon a une nouvelle réplique préférée. Quand sa maman lui dit: «Tu vas aller à l’école», quand son papa lui promet: «Tu vas apprendre l’alphabet», Simon prend un air effaré et grognon et il crie: «Ça va pas non!» C’est le jour de la rentrée et Simon ne veut pas y aller. Mais une fois sur place, après avoir un peu pleuré, il s’aperçoit qu’on fait plein de choses formidables à l’école. Alors, le soir, quand la maîtresse lui dit qu’il faut partir, savez-vous ce qu’il répond? Après une entrée dans le livre par un jeu d'hypothèses, les élèves sont invités à comprendre les sentiments du personnages; évolutifs tout le long de l'histoire en lien avec le vécu de l'élève qui commence une nouvelle année dans une nouvelle classe.

Objectif(s)

Savoir mettre en mot l'expression d'un personnage en lien avec une images: les sentiments (peur, joie, tristesse) Comprendre une histoire adaptée à son âge Comprendre l'évolution de comportement du personnage principal

Séances :

  1. Entrer dans l'univers d'un auteur
  2. Comprendre l'histoire : texte et images
  3. Réaliser une carte d'identité du héros
  4. Retrace l'évolution du personnage au fil du récit
  5. Moduler sa voix pour exprimer un sentiment

62 5002 R. LEPINE le 03/10/2012
PS
petit/grand

Oral

1 séance(s)

Amener les élèves à s'exprimer à partir d'un jeu.

Objectif(s)

Communiquer et se faire comprendre des autres poser une question pour obtenir quelque chose

Séances :

  1. jeu du mistigri petit/grand

9 744 I. Aubry le 15/09/2012
MS - GS
Parcours : sauter, ramper, glisser, grimper

Oral

Motricité

3 séance(s)

Période 1 : Parcours mobilisant les capacités corporelles globales des enfants de MS et GS sur les actions sauter, grimper, glisser, ramper.

Objectif(s)

• COMPETENCE 2 : ADAPTER SES DEPLACEMENTS A DIFFERENTS TYPES D'ENVIRONNEMENTS (environnements proches, familiers, semi-naturels ou naturels plus lointains, où l’on peut se déplacer à pied ou à l’aide d’un engin, souvent instable) : avec les activités d’escalade, d’orientation, de natation, d’équitation, de roule et de glisse (ou pilotage) avec bicyclette, rollers, patins à glace, skis etc… (et les activités de gymnastique en maternelle) Sauter, Grimper, Ramper, Glisser, Accepter de prendre des risques

Séances :

  1. Parcours 1
  2. Parcours 1 : verbalisation
  3. Parcours 1 évolution

22 2488 M. Oustalé le 12/09/2012
PS - MS
Stratégies pour comparer des mots - Apprendre un lexique

Ecrit

3 séance(s)

Petite séquence proposant l'apprentissage des stratégies de reconnaissance/comparaison de mots.

Objectif(s)

Savoir reconnaître un mot dans une liste de mots Extraire les informations utiles d'un mot pour le discriminer : initiale, taille, nombre de lettres, symboles et écritures particuliers Comprendre l'orientation gauche - droite du sens de lecture Repérer des indices pour comparer des lettres

Séances :

  1. Découverte d'un lexique
  2. Reconnaître les mots
  3. Evaluation

10 955 R. LEPINE le 12/09/2012
GS
C'est la rentrée !

Oral

Ecrit

Nombres

Arts visuels

7 séance(s)

Autour du thème de la rentrée, phase d'évaluations pour l'enseignante dans les différents domaines. Rappels des règles de vie dans l'école et présentation des règles de fonctionnement dans la classe.

Objectif(s)

- en langage oral : se présenter, poser et répondre à des questions, décrire une affiche, acquérir du vocabulaire et le mémoriser, associer un mot à son image, associer une action à un matériel - en langage écrit, lecture : écouter et comprendre une histoire, respecter l'ordre chronologique d'une histoire, reconnaître en lettres capitales son prénom et le prénom des autres parmis d'autres, nommer les lettres de son prénom - en langage écrit, écriture et graphisme : re'constituer un mot selon un modèle, repérer et associer 2 mots identiques, maîtriser son geste graphique pour tracer des traits verticaux et horizontaux - en découverte du monde : reconstituer un puzzle, colorier selon un code, trier et classer des objets selon leur nature, réaliser des collections selon un critère (jusqu'à 5), réaliser des collections équipotentes, réaliser un algorithme

Séances :

  1. Zut ! les vacances sont finies : s'approprier le langage
  2. Les vacances sont finies, s'approprier le langage Réinvestissement
  3. le prénom ; entrer dans l'écrit
  4. Les vacances sont finies : Entrer dans l'écrit
  5. La rentrée
  6. Approche des quantités et des nombres, trie, coloriage codé
  7. Graphisme et peinture : les traits verticaux et horizontaux

22 1465 S. Ripert le 30/08/2012
GS
C'est la rentrée !

Oral

Ecrit

Nombres

Arts visuels

7 séance(s)

Autour du thème de la rentrée, phase d'évaluations pour l'enseignante dans les différents domaines. Rappels des règles de vie dans l'école et présentation des règles de fonctionnement dans la classe.

Objectif(s)

- en langage oral : se présenter, poser et répondre à des questions, décrire une affiche, acquérir du vocabulaire et le mémoriser, associer un mot à son image, associer une action à un matériel - en langage écrit, lecture : écouter et comprendre une histoire, respecter l'ordre chronologique d'une histoire, reconnaître en lettres capitales son prénom et le prénom des autres parmis d'autres, nommer les lettres de son prénom - en langage écrit, écriture et graphisme : re'constituer un mot selon un modèle, repérer et associer 2 mots identiques, maîtriser son geste graphique pour tracer des traits verticaux et horizontaux - en découverte du monde : reconstituer un puzzle, colorier selon un code, trier et classer des objets selon leur nature, réaliser des collections selon un critère (jusqu'à 5), réaliser des collections équipotentes, réaliser un algorithme

Séances :

  1. Zut ! les vacances sont finies : s'approprier le langage
  2. Les vacances sont finies, s'approprier le langage Réinvestissement
  3. le prénom ; entrer dans l'écrit
  4. Les vacances sont finies : Entrer dans l'écrit
  5. La rentrée
  6. Approche des quantités et des nombres, trie, coloriage codé
  7. Graphisme et peinture : les traits verticaux et horizontaux

22 1465 S. Ripert le 30/08/2012
GS
Rentrée : raconter ses vacances

Oral

1 séance(s)

A partir de photos de vacances amenées par les élèves, raconter un moment de ses vacances en langue seconde.

Objectif(s)

⋆ Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur. ⋆ Formuler, en se faisant comprendre, une description ⋆ Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent lié aux vacances. ⋆ Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte

Séances :

  1. Je présente une photo de vacances

1 424 M. Oustalé le 29/08/2012
GS
Dire ce que l'on apprend en Grande Section

Oral

Dev. élève

Arts visuels

3 séance(s)

Verbalisation et prise de conscience que l'on vient à l'école pour apprendre, que les ateliers proposés ont toujours un objectif d'apprentissage.

Objectif(s)

Prendre conscience de ce qu'on apprend.

Séances :

  1. Echanges sur ce que l'on vient faire à l'école
  2. Dessiner ce que l'on apprendra
  3. Prendre conscience de ce que je sais

6 707 M. Oustalé le 29/08/2012