Se repérer dans le temps et l'espace en maternelle (cycle 1) page 4 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Le monstre des couleurs va à l'école - façon Narramus

Oral

Temps

Dev. élève

12 séance(s)

Apprendre à comprendre et à raconter Le monstre des couleurs va à l'école

Objectif(s)

Comprendre une histoire Raconter une histoire à l'aide de marottes Deviner la suite d'une histoire Exprimer les pensées d'un personnage Situer les actions dans le temps Prendre la parole, donner son avis dans un groupe classe

Séances :

  1. Découverte de la 1ère de couverture
  2. Découvrir le début de l'histoire
  3. Lire-raconter le début de l'histoire
  4. Se mettre à la place du personnage
  5. Dessiner ses camarades
  6. Découvrir la suite de l'histoire
  7. Imaginer la suite de l'histoire
  8. Découvrir la suite de l'histoire 2
  9. Connaître l'ordre d'arrivée des décors
  10. Connaître l'ordre d'arrivée des objets
  11. Découvrir la fin de l'histoire
  12. S'entraîner à raconter l'histoire
4ème
Le conditionnel présent

Temps

1 séance(s)

Dans ce cours, nous allons voir ou revoir les conditions de formation du conditionnel présent mais aussi d'être capable de l'appliquer.

Objectif(s)

- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. - Être capable d’analyser les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.

Séances :

  1. Le conditionnel présent
PS - MS
Le Petit Chaperon rouge

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Temps

Dev. élève

2 séance(s)

Objectif(s)

Découverte d'un conte traditionnel. Travail autour du vocabulaire.

Séances :

  1. Le Petit Chaperon rouge
  2. Le Petit Chaperon rouge
PS - MS - GS
Initiation à la programmation - BLUEBOT - PS/MS

Espace

5 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves apprendront à programmer le déplacement d'un robot. Dans un premier temps, de manière décrochée, puis avec le robot BLUEBOT. Source : 1) https://www4.ac-nancy-metz.fr/dane/wp/wp-content/uploads/Projet-codage-et-robotique-séance-PS-MS-GS.pdf 2) http://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/IMG/pdf/01_sequences_bee_botc1etaper.pdf

Objectif(s)

- Initier les élèves à la programmation à travers la robotique : utiliser cet outil comme une interface permettant de développer des compétences transversales : temps, espace, raisonnement logique et capacités d’anticipation. - Initier les élèves à l’algorithmique et à la programmation à travers la robotique : Les élèves de cycle 1 anticipent, formalisent et programment le parcours de Blue-Bot avec des contraintes de parcours plus ou moins complexes. - Formaliser de manière implicite les étapes permettant de réaliser le parcours d’un robot Blue-Bot. - Utiliser le robot Blue-Bot pour travailler le déplacement dans l’espace.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un robot ?
  2. Faire évoluer les représentations : le jeu des robots
  3. Faire évoluer les représentations : le jeu des robots
  4. La découverte (libre) de Blue-Bot
  5. La découverte de Blue-Bot (suite)
PS
Situer des objets entre eux

Espace

1 séance(s)

Les élèves vont commencer à apprendre le vocabulaire de localisation et à déplacer leur regard auto-centré sur deux objets

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.

Séances :

  1. Positionner le regard et le vocabulaire
PS - MS
Roule Galette...

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

Temps

6 séance(s)

Objectif(s)

- apprendre à comprendre le récit en randonnée de "Roule Galette..." (lieux, personnages, action) et à la raconter - acquérir le lexique lié à l'album - créer des productions artistiques diverses (maquette, galette en cuisine, film vidéo)

Séances :

  1. Roule... galette ? Présentation de l'album, hypothèses sur l'histoire, et travaux des premiers mots
  2. Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre
  3. Découvrir, comprendre et raconter la suite de l'histoire (apparition du lapin et du loup)
  4. Découvrir, comprendre et raconter la suite de l'histoire (apparition de l'ours)
  5. Découvrir, comprendre et raconter la fin de l'histoire (apparition du malin renard)
  6. Evaluation de compréhension et de langage
MS - GS
Rituels MS/GS

Oral

Ecrit

Temps

Dev. élève

3 séance(s)

Période 1 : Placer son étiquette prénom sur le tableau de présence - Dire quel jour on est - Discuter à propos du jour Période 2 : Changement d'écriture des étiquettes - Ajout de la date Période 3 : Changement d'écriture des étiquettes - Ajout du numérique en fin de période

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.

Séances :

  1. Période 1
  2. Période 2
  3. Période 3
PS
Apprendre à se repérer dans l'espace

Espace

5 séance(s)

Apprendre le vocabulaire essentiel des repères spatiaux pour savoir situer un objet dans un environnement proche. Mots à connaitre: en haut, en bas, en dessous, au dessus,...

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre.

Séances :

  1. Découverte des repères spatiaux
  2. La maison des animaux
  3. La maison des élèves
  4. Suite de l'apprentissage des repères spatiaux.
  5. La maison des élèves
MS - GS
Blue Bot (niveau 1)

Espace

TUIC

4 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser les touches de direction (haut, bas, gauche, droite) pour déplacer un personnage dans un jeu éducatif.

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4