Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 137 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
Découverte de sons/orthographe lexical

Lecture

Gram. ortho

2 séance(s)

inspiré de la methode de j'entends, je vois, j'écris de F.Picot 1) Lecture du texte de découverte du son par l'ens. La classe doit deviner de quel son il s'agit. Une fois trouver : 2) Les E. de ce1/ce2 écrivent sur l'ardoise des mots dans lesquels on entend le son si possible avec différentes graphies. Mise en commun - "à quel endroit du mot entendez-vous le son ?" 3) Distribution de la fiche du son - observation du fonctionnement/lecture - prendre le temps d'expliquer 4) Les E. de ce1/ce2 reçoivent une feuille d'exercice sur le son en lien avec leur fiche. Libre à chacun de s'aider de la fiche ou pas. 5) Surligner les mots de la dictée

Objectif(s)

Pour chaque séance d'étude de son les objectifs sont les suivants : - savoir discriminer de manière auditive - connaitre les correspondances graphophonologiques - Memoriser des mots fréquents, irréguliers, mots invariables

Séances :

  1. Découverte du son [a]
  2. Dictée des mots [a]

1 125 C. Joly le 17/09/2018
CE2 - CM1
Picot semaine 3 Alice au pays des merveilles

Gram. ortho

2 séance(s)

Etude de la langue : - lecture compréhension - Présent de l'indicatif - le sujet et le verbe - types de phrases

Objectif(s)

CE2 : - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif). - Identifier la relation sujet – verbe (identification dans des situations simples). - Reconnaître les principaux constituants de la phrase. - Reconnaître la forme exclamative - savoir utiliser et reconnaître le présent CM1 : - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif). - Mémoriser le présent - Identifier la relation sujet – verbe (identification dans des situations simples). - Reconnaître les principaux constituants de la phrase.

Séances :

  1. Picot jour 1 Alice au pays des merveilles (1)
  2. Activité sur les phrases

2 179 M. Todo le 16/09/2018
CE1
Lecture suivie : Gruffalo de Julia Donaldson et Axel Scheffer

Lecture

4 séance(s)

Lecture et compréhension de l'album de jeunesse Gruffalo qui est un classique outre Manche. Première lecture suivie de l'année : structure répétitive

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Savoir mobiliser la compétence de décodage. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte. - Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse. - Savoir contrôler sa compréhension. - Maintenir une attitude active et réflexive, une vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture).

Séances :

  1. En amont: Mise en projet de l'enfant
  2. Découverte de la première de couverture
  3. Premier épisode : La rencontre avec le renard
  4. Deuxième épisode : la rencontre avec le hibou

2 94 D. MULLER le 15/09/2018
CE2 - CM1
Le dictionnaire CE2/CM1

Vocabulaire

3 séance(s)

Objectif(s)

- Être capable de consulter un dictionnaire et de se repérer dans un article, sur papier ou en version numérique. (CE2) - Se remémorer l'usage d'un dictionnaire. Lire un article de dictionnaire.

Séances :

  1. Le dictionnaire 1
  2. Le dictionnaire 2
  3. Le dictionnaire 3

6 485 C. Cante le 15/09/2018
CP
Le son "i"

Lecture

3 séance(s)

Séance 1 : je vois le "i" Séance 2 : j'entends le son "i" Ateliers et Autonomie : jeux et fiches

Objectif(s)

Repérer les graphies d’un son dans un mot écrit Distinguer une lettre dans un mot Lire des syllabes, des mots contenant le son étudié Repérer le phonème dans des mots prononcés Trouver des mots contenant le phonème Mettre en correspondance ce qui se voit et ce qui s’entend

Séances :

  1. J'entends "i"
  2. Entrainement
  3. Je vois le "i"

2 234 B. Masson le 12/09/2018
CE2
Correspondance

Ecriture

1 séance(s)

Entretenir une correspondance avec une classe de CE2 de métropole

Objectif(s)

- Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes. - Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).

Séances :

  1. Découverte et premier message

6 203 M. Mauro le 12/09/2018
CE2
L'infinitif et la forme conjuguée

Gram. ortho

1 séance(s)

Amener les élèves à définir le verbe : forme infinitive ou forme conjuguée

Objectif(s)

Identifier les principaux constituants d'une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. Comprendre comment se forme les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.

Séances :

  1. Comment faire la différence entre le verbe à l'infinitif et le verbe conjugué ?

6 693 V. CADORET le 12/09/2018
CP
Les deniers de compère Lapin.

Lecture

1 séance(s)

Travail sur la compréhension :

Objectif(s)

Apprendre à raconter une histoire. Mettre en mémoire les évènements.

Séances :

  1. Découvrir l'univers de l'histoire

0 304 I. Saintot le 10/09/2018
CM1
Le portrait

Ecriture

1 séance(s)

Acquérir une méthodologie de rédaction d'un portrait en utilisant le manuel Mille-Feuilles, lecture et expression cycle 3, Nathan, pages 16-17-18

Objectif(s)

Acquérir une méthodologie de rédaction d'un portrait Réviser son texte - Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire. - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. - Respecter la cohérence et la cohésion : syntaxe, énonciation, éléments sémantiques qui assurent l’unité du texte) du texte.

Séances :

  1. Découverte et trace écrite

1 263 S. Raybaud le 10/09/2018