Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 160 - fiches de préparation, séquences

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CP
Le monstre du Lac Noir

Lecture

5 séance(s)

• Démarche: lier la phonologie, à l'étude de la langue, à l'écriture, à la lecture, au décodage, et à compréhension de texte

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Séances :

  1. Compréhension / Langage oral
  2. La découverte de l'unité 4
  3. Première nuit (séance 1)
  4. Première nuit (séance 2)
  5. Première nuit (séance 3)

3 79 M. Lyan le 06/01/2018
CE2
Les inférences

Lecture

1 séance(s)

D'après : "Stratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer de la GS au CM2" de Annie Gorzegno Apprendre à inférer. Les séquences sont organisées par niveaux selon les différents types d'inférence : lieu, agent, temps, action, objet, instrument, catégorie, cause-effet, problème-solution, sentiment. L'élève se constitue progressivement un lexique orthographique, améliore sa vitesse de lecture, s'entraîne à écrire seul, apprend à se relire et à se corriger. Motivé par ce travail attrayant de décodage lié à la compréhension, il reste actif et attentif. Même les élèves en difficulté reprennent confiance en eux.

Objectif(s)

Apprendre à inférer en CE2 1 - Travailler l'implicite dans les textes à travers des "exercices énigmes" 2 - Travailler l'implicite dans des petites textes adaptés 3 - Travailler l'implicite : " les enquêtes de l'inspecteur Lafouine", en lien avec le travail de lecture et nouveau style littéraire. - Compétence fondamentale. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Les inférences

9 1050 é. Theveny le 09/01/2018
CE1
Les contraires

Lexique

3 séance(s)

Cette séquence vise à aborder les contraires.

Objectif(s)

Savoir que le contraire d'un mot est son antonyme. Identifier l'antonyme d'un mot. Savoir que ce qui sert à créer l'antonyme est un préfixe.

Séances :

  1. L'histoire de Madame Contraire
  2. Entraînements ludiques
  3. Fiches exercices

3 1426 E. Nallet le 04/01/2018
CE1
Ecrire un acrostiche

Langage

Lecture

Ecriture

Lexique

3 séance(s)

Cette séquence vise à faire produire aux élèves un type particulier de texte poétique : l'acrostiche.

Objectif(s)

Connaître les codes d'écriture d'un acrostiche Respecter ces contraintes de rédaction Prendre en compte la forme et le fond de l'acrostiche

Séances :

  1. Découverte des acrostiches
  2. Rédaction de l'acrostiche
  3. Amélioration de son acrostiche ; mise au propre et illustration

16 1672 E. Nallet le 04/01/2018
CE1
Ecrire un acrostiche

Langage

Lecture

Ecriture

Lexique

3 séance(s)

Cette séquence vise à faire produire aux élèves un type particulier de texte poétique : l'acrostiche.

Objectif(s)

Connaître les codes d'écriture d'un acrostiche Respecter ces contraintes de rédaction Prendre en compte la forme et le fond de l'acrostiche

Séances :

  1. Découverte des acrostiches
  2. Rédaction de l'acrostiche
  3. Amélioration de son acrostiche ; mise au propre et illustration

16 1672 E. Nallet le 04/01/2018
CE1
Ecrire un acrostiche

Langage

Lecture

Ecriture

Lexique

3 séance(s)

Cette séquence vise à faire produire aux élèves un type particulier de texte poétique : l'acrostiche.

Objectif(s)

Connaître les codes d'écriture d'un acrostiche Respecter ces contraintes de rédaction Prendre en compte la forme et le fond de l'acrostiche

Séances :

  1. Découverte des acrostiches
  2. Rédaction de l'acrostiche
  3. Amélioration de son acrostiche ; mise au propre et illustration

16 1672 E. Nallet le 04/01/2018
CE1
Ecrire un acrostiche

Langage

Lecture

Ecriture

Lexique

3 séance(s)

Cette séquence vise à faire produire aux élèves un type particulier de texte poétique : l'acrostiche.

Objectif(s)

Connaître les codes d'écriture d'un acrostiche Respecter ces contraintes de rédaction Prendre en compte la forme et le fond de l'acrostiche

Séances :

  1. Découverte des acrostiches
  2. Rédaction de l'acrostiche
  3. Amélioration de son acrostiche ; mise au propre et illustration

16 1672 E. Nallet le 04/01/2018
CE1
Les temps: présent, passé futur

Gram.

3 séance(s)

La séquence s'articule en 3-4 séances. Les élèves devront à travers cette séquence analyse des phrases et identifier certains de ces éléments afin de connaitre son temps. (passé, présent, futur).

Objectif(s)

identifier le verbe conjugué. Connaître les notions de passé, présent futur. - Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Construction de la notion
  3. Exercices de systématisation et petit projet d'écriture ( 2 séances)

9 902 B. Nourry le 04/01/2018
CE2
Production d'écrit

Ecriture

2 séance(s)

Cette séance a pour objectif d'être ritualisée afin de permettre aux élèves d'être à l'aise avec les outils et méthodes utilisés. En conséquence, la structure de la séance sera toujours la même et le contenu sera adapté en fonction des attentes.

Objectif(s)

- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.

Séances :

  1. Production d'écrit
  2. Production d'écrit (suite)

12 1010 P. DUTOT le 10/01/2018