Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 45 - fiches de préparation, séquences

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CP
poésie

Langage

1 séance(s)

Langage oral Lecture Compréhension de l'écrit

Objectif(s)

-Apprendre à mémoriser un texte -Dire de mémoire un texte poétique adapté à l'age de l'élève -Interpréter un texte poétique (ton, mise en scène, émotions)

Séances :

  1. Découvert

3 257 G. Zard le 05/09/2020
CE1
Ecriture des minuscules, le tracé

Ecriture

1 séance(s)

Objectif(s)

Apprendre le geste graphique de chaque lettre en cursive - Gérer l'espace graphique, respecter les normes de l'écriture cursive.

Séances :

  1. Les lettres e et l

3 88 A. Pascal-Rouquette le 03/09/2020
CE2
Période 1 orthographe

Ortho.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître l'orthographe des mots étudiés. - Connaître la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im). - Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé : - vocabulaire des activités scolaires et des domaines disciplinaires ; - vocabulaire de l’univers familier à l’élève : maison, famille, jeu, vie quotidienne, sensations, sentiments.

Séances :

  1. Les graphies ON/OM
  2. Mémorisation des mots

1 82 J. Aubenton le 05/09/2020
CE2
La phrase et la ponctuation

Gram.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Savoir qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. - Identifier la phrase. - Connaitre la ponctuation de fin de phrase ( ! ? .)

Séances :

  1. Reconnaitre et définir une phrase
  2. Réactivation des connaissances

0 99 A. Thiery le 02/09/2020
CE2
Phrase et signes de ponctuation

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Identification et prise en compte des marques de ponctuation. - Identification des principaux constituants d'une phrase simple - Identifier et connaitre le rôle des signes de ponctuation de fin de phrase et les signes du dialogue

Séances :

  1. Découverte du texte et réactivation des connaissances
  2. Approfondissement de la notion et institutionnalisation
  3. Entrainement et réinvestissement

0 49 A. DUVIVIER le 30/08/2020
CE1
Je découvre comment les mots sont formés

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

Former des diminutifs à l’aide des suffixes -ette, -eau, -on en étant capable de repérer les « faux » diminutifs.

Séances :

  1. Je découvre comment sont formés les mots 1

2 131 S. Barbe le 29/08/2020
CE2
P1 Séance 1 VOCABULAIRE Picoche ce2

Langage

Lexique

1 séance(s)

Travail à partir d'un mot choisi chaque quinzaine de jours--> 18 leçons dans l'année. 2 séances de vocabulaire par semaine de 20 à 40 minutes --> des séances courtes plus efficaces car cela suit un rythme régulier. --> cf la liste de 18 mots pour le ce2, aussi une liste complémentaire avec des mots en plus QUATRE ÉTAPES PAR MOT 1. La collecte des mots, le "grand déballage" --> les élèves cherchent à quoi leur fait penser le mot-vedette qu’on a choisi Cette étape doit être entièrement orale. L’enseignant écrit au tableau les mots des élèves de la classe. Les élèves disent ce qui leur vient à l’esprit, les mots arrivent donc dans le plus grand désordre. L'enseignant ne censure pas, mais note tout au tableau, sur des post-its ou sur son ordinateur 2. Classement et catégorisation --> on doit obtenir des catégories qui seront les pétales d'une marguerite dont le cœur de la fleur est MANGER 3. L'assouplissement syntaxique 4. L'exercice écrit

Objectif(s)

-Faire émerger des mots du champ lexical de MANGER, -Manipuler les mots et se les approprier en proposant une situation de classement

Séances :

  1. Période 1 Séquence 1 Séance 1 MANGER

4 261 C. Guilard le 21/08/2020
CE2
P1 Séance 1 VOCABULAIRE Picoche ce2

Langage

Lexique

1 séance(s)

Travail à partir d'un mot choisi chaque quinzaine de jours--> 18 leçons dans l'année. 2 séances de vocabulaire par semaine de 20 à 40 minutes --> des séances courtes plus efficaces car cela suit un rythme régulier. --> cf la liste de 18 mots pour le ce2, aussi une liste complémentaire avec des mots en plus QUATRE ÉTAPES PAR MOT 1. La collecte des mots, le "grand déballage" --> les élèves cherchent à quoi leur fait penser le mot-vedette qu’on a choisi Cette étape doit être entièrement orale. L’enseignant écrit au tableau les mots des élèves de la classe. Les élèves disent ce qui leur vient à l’esprit, les mots arrivent donc dans le plus grand désordre. L'enseignant ne censure pas, mais note tout au tableau, sur des post-its ou sur son ordinateur 2. Classement et catégorisation --> on doit obtenir des catégories qui seront les pétales d'une marguerite dont le cœur de la fleur est MANGER 3. L'assouplissement syntaxique 4. L'exercice écrit

Objectif(s)

-Faire émerger des mots du champ lexical de MANGER, -Manipuler les mots et se les approprier en proposant une situation de classement

Séances :

  1. Période 1 Séquence 1 Séance 1 MANGER

4 261 C. Guilard le 21/08/2020
CE2
La sorcière qui se rongeait les ongles

Lecture

6 séance(s)

Album choisi pour démarrer l'année et entrer dans le monde des sorcières (les CM2 étudiant Harry Potter). Certaines activités seront autonomes du fait du cours double mais peuvent être abordées autrement en cours simple. Pas de différenciation particulière car mes CE2 ont un niveau assez homogène.

Objectif(s)

Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent : - Être capable de faire des inférences. - Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse. - Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture. - Savoir mobiliser ses expériences antérieures de lecture (lien avec les lectures personnelles, les expériences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages types).

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Lecture p. 7 à 9
  3. Chapitre 1 : "Horrible et laide" - p. 11 à 15
  4. Chapitre 2 "Cauchemarêver"
  5. Chapitre 3 "Mais tu es fou!"
  6. Chapitre 4 : Une drôle d'idée

1 103 E. GRANIER le 06/07/2020