Langage oral en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 23 - fiches de préparation, séquences

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CP
Compréhension et expression orale U5 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

20 séance(s)

Travail de lecyure à partir de l'album "Voyage dans le temps"

Objectif(s)

- Mobiliser la compétence de décodage. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment). - Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires. - Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation. - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).

Séances :

  1. Séance 1 expression orale U5
  2. Séance 2 compréhension écrite U5
  3. Séance 3 production d'écrits U5
  4. Séance 4 compréhension/synthèse
  5. Séance 5 production d'écrits U5
  6. Séance 6 expression orale U5
  7. Séance 7 compréhension de textes U5
  8. Séance 8 production d'écrits U5
  9. Séance 9 production d'écrits U5
  10. Séance 10 atelier langage U5
  11. Séance 11 expression orale U5
  12. Séance 12 compréhension écrite U5
  13. Séance 13 compréhension/synthèse U5
  14. Séance 14 production d'écrits U5
  15. Séance 15 expression orale U5
  16. Séance 16 expression orale U5
  17. Séance 17 compréhension de texte U5
  18. Séance 18 production d'écrits U5
  19. Séance 19 compréhension/production d'écrits
  20. Séance 20 recherche de livres documentaires U5
CP
Compréhension et expression orale U4 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

20 séance(s)

Travail de lecture et de phonologie autour de l'album "Le noël de Kimamila"

Objectif(s)

- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres. - Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code. . - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. - Mobiliser la compétence de décodage. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires. - Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte. - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Maintenir une attention orientée en fonction du but. - Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations. - Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. - Porter attention au vocabulaire et mémoriser. - Organiser son discours. - Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).

Séances :

  1. Séance 1 expression orale U4
  2. Séance 2 compréhension écrite U4
  3. Séance 3 production d'écrits U4
  4. Séance 4 expression orale
  5. Séance 5 expression orale U4
  6. Séance 6 compréhension/synthèse U4
  7. Séance 7 production d'écrits U4
  8. Séance 8 compréhension écrite
  9. Séance 9 production d'écrits U4
  10. Séance 10 expression orale U4
  11. Séance 11 expression orale U4
  12. Séance 12 compréhension/synthèse U4
  13. Séance 13 compréhension écrite
  14. Séance 14 production d'écrits U4
  15. Séance 15 expression orale et lecture U4
  16. Séance 16 compréhension écrite U4
  17. Séance 17 production d'écrits U4
  18. Séance 18 expression orale U4
  19. Séance 19 expression orale U4
  20. Séance 20 lecture en BCD U4
CP
Compréhension et expression orale U3 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

18 séance(s)

Lecture de l'album "Pilou le chien roux"

Objectif(s)

- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations. - Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. - Porter attention au vocabulaire et mémoriser. - Organiser son discours. - Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation). - Mobiliser la compétence de décodage. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. - Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation. - Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. - Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. séance 1 expression orale U3
  2. Séance 2 compréhension écrite U3
  3. Séance 3 production d'écrits U3
  4. Séance 4 compréhension/synthèse
  5. Séance 5 production d'écrits
  6. Séance 6 compréhension écrite U3
  7. Séance 7 productions d'écrits
  8. Séance 8 expression orale U3
  9. Séance 9 expression orale
  10. Séance 10 expression orale U3
  11. Séance 11 compréhesion/synthèse U3
  12. Séance 12 lecture de l'album U3
  13. Séance 13 production d'écrits U3
  14. Séance 14 expression orale et lecture U3
  15. Séance 15 compréhension écrite
  16. Séance 16 production d'écrits
  17. Séance 17 expression orale
  18. Séance 18 lecture U3
CP
Compréhension et expression orale U1 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Gram.

Lexique

23 séance(s)

Lecture d'un album de jeunesse dans le cadre de l'apprentissage de la lecture avec la méthode "Un monde à lire"

Objectif(s)

- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Séances :

  1. Séance 1 compréhension écrite U1
  2. Séance 2 compréhension écrite U1
  3. Séance 3 compréhension écrite U1
  4. Séance 4 compréhension écrite U1
  5. Séance 5 compréhension écrite U1
  6. Séance 6 compréhension écrite U1
  7. Séance 7 compréhension écrite U1
  8. Séance 8 compréhension écrite U1
  9. Séance 9 langage oral U1
  10. Séance 10 compréhension écrite U1
  11. Séance 11 compréhension écrite U1
  12. Séance 12 compréhension écrite U1
  13. Séance 13 compréhension écrite U1
  14. Séance 14 production d'écrits U1
  15. Séance 15 compréhension/synthèse U1
  16. Séance 16 expression orale, compréhension, synthèse U1
  17. Séance 17 compréhension écrite U1
  18. Séance 18 production d'écrits U1
  19. Séance 19 compréhension et jeux logiques
  20. Séance 20 compréhension écrite U1
  21. Séance 21 production d'écrits U1
  22. Séance 22 compréhension de texte U1
  23. Séance 23 langage oral U1
CP
Compréhension et expression orale U2 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

19 séance(s)

Lecture et compréhension autour de l'album "Le voyage de Luli"

Objectif(s)

- Maintenir une attention orientée en fonction du but. - Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations. - Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. - Porter attention au vocabulaire et mémoriser. - Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...). - Organiser son discours. - Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...). - Mobiliser la compétence de décodage. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte. - Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation. - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...). - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. - Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture.

Séances :

  1. Séance 1 expression orale U2
  2. Séance 2 compréhension écrite U2
  3. Séance 3 production d'écrits U2
  4. Séance 4 atelier poésie U2
  5. Séance 5 compréhension/synthèse
  6. Séance 6 production d'écrits U2
  7. Séance 7 compréhension écrite U2
  8. Séance 8 compréhension écrite
  9. Séance 9 atelier langage U2
  10. Séance 10 résumé U2
  11. Séance 11 lecture d'images et de textes U2
  12. Séance 12 lecture de l'album U2
  13. Séance 13 lecture et écriture U2
  14. Séances 14 compréhension et jeux logiques U2
  15. Séance 15 compréhension écrite U2
  16. Séance 16 production d'écrits U2
  17. Séance 17 atelier poésie U2
  18. Séance 18 expression orale
  19. Séance 19 recherche documentaire U2
CE1
Les contes en haïkus

Langage

Lecture

Ecriture

Arts plas.

TUIC

8 séance(s)

La séquence se construit autour du recueil d'Haïkus: il était une fois... contes en haïkus, écrit par Agnès Domergue et illustré par Cécile Hudrisier

Objectif(s)

- Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte > Maintien d’une attention orientée en fonction du but > Mobilisation des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte - Participer à des échanges dans des situations diversifiées - Comprendre un texte : > Mise en œuvre (guidée puis autonome) d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses…) . > Mobilisation des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts…) . > Mobilisation de connaissances lexicales et de connaissances portant sur l’univers évoqué par les textes . - Adopter une distance critique par rapport au langage produit : interpréter un poème en situation d'évaluation formative. - Copier de manière experte : > Maîtrise des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes - Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche : > Identification de caractéristiques propres à différents genres de textes . > Mise en œuvre d’une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases. - Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit : > Mobilisation des connaissances portant sur le genre d’écrit à produire et sur la langue, > Utilisation d’outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture. Objectifs transversaux : - Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres - Découvrir de nouveaux modes d'expression - Prendre la parole (intonation) afin d'être compris. - S'auto-évaluer en fonction de critère de réussite communs.

Séances :

  1. Lecture et analyse ritualisées d'Haïkus
  2. Institutionnalisation
  3. Pause poétique
  4. production: 1er jet
  5. Révision du premier jet
  6. Ecriture dans le cahier d'écrivain
  7. Illustration
  8. Couverture
CE1
Le livre le plus génial que j'ai jamais lu.

Langage

Lecture

Ecriture

Arts plas.

Transv.

12 séance(s)

Séquence pluridisciplinaire autour de l'oeuvre de Voltz. "Christian Voltz tente de nous raconter l’histoire d’une jeune fille pirate qui passe son temps à boire du rhum et à se battre... et qui cherche un prince charmant. Ce récit est sans cesse interrompu par le deuxième récit d’un « petit bonhomme grognon » et son chat qui commentent chaque étape du livre que l’auteur est en train d’écrire . Ce lecteur, personnage grincheux dessiné en noir et blanc, s’adresse à l’auteur, l’interpelle. Il finit par entrer dans l’histoire de la petite fille pirate, ils tombent amoureux et ils « s’en allèrent vers des aventures qui n’appartiennent qu’à eux »..."

Objectif(s)

• Découvrir l’univers de Christian Voltz : des œuvres et sa démarche de création. • S’approprier une démarche de création. • Mettre en lien des informations données par le texte et l’image pour construire des informations implicites.

Séances :

  1. Lecture intégrale du livre - Adapter son comportement de lecteur : compréhension, remémoration, notes, argumentation.
  2. Relecture du livre pour approfondissement de la compréhension - Participer à un débat en confrontant son point de vue à d'autres et en l'argumentant mais aussi en analysant le rapport texte-im
  3. Hypothèses sur le titre du livre - Rédiger un titre en respectant des contraintes et en veillant à sa cohérence avec les autres éléments de la page
  4. Les caractéristiques des personnages du livre - Prendre des indices dans le texte et dans l’image pour caractériser un personnage
  5. La fin du livre ? - Faire le projet de poursuivre l’écriture de l’histoire des deux héros
  6. Recherche d’idées pour écrire la suite de l’histoire : production d’écrit sommaire - Échanger des idées, exprimer son point de vue et écrire un texte narratif.
  7. Écriture du scénario : de l’écriture d’épisodes à la mise en place d’une trame - Modifier un texte en tenant compte des remarques de l’enseignant.
  8. Poursuite du travail d'écriture - Modifier un texte en tenant compte des remarques et en prenant en compte des contraintes données par une trame
  9. Conception du « chemin de fer » (storyboard) - Utiliser le dessin pour concevoir, se projeter, anticiper et imaginer
  10. Réalisation des décors et des personnages - Combiner différentes techniques et opérations plastiques pour fabriquer des images.
  11. Ecriture du texte de l'album - Modifier un texte en tenant compte de remarques, en ajoutant, supprimant des éléments
  12. Choix du titre, réalisation de la couverture - Produire un texte en tenant compte de contraintes
6ème - 5ème
Népucème et l'étranger

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Espace

Langage

Ecriture

Orga. monde

1 séance(s)

Suite à la lecture de la pièce où l'étranger amène au roi un parchemin ...

Objectif(s)

établir un lien entre deux façon de communiquer imaginer un message de paix prendre conscience du rejet injustifié prendre conscience de nos préjugés

Séances :

  1. Le parchemin
CE1 - CE2
Création d'un recueil de poèmes (numérique)

Langage

Ecriture

Gram.

Lexique

Arts plas.

TUIC

9 séance(s)

Travail sur de la production d'écrit autour de la poésie et création d'un recueil de poèmes écrits par les enfants. Ce recueil sera réalisé sous forme numérique.

Objectif(s)

- Lire (en situation de mise en voix de textes). - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes (ici la poésie). - Mettre en œuvre une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...). - Développer la créativité, favoriser l'imaginaire. - Produire et modifier un texte, une image ou un son. - Utiliser un logiciel pour mettre en forme un document numérique.

Séances :

  1. Présentation du projet de recueil de poèmes et découverte de poèmes avec et sans rimes
  2. Découverte de l'outil tablette et du logiciel Book Creator - APC
  3. Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 1/3
  4. Imaginer et écrire son poème
  5. Correction et finalisation de la production des poèmes
  6. Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 2/3
  7. Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 3/3
  8. Découverte de la notion de groupe nominal
  9. Réalisation de sa page numérique pour son poème