Mathématiques en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 31 - fiches de préparation, séquences

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CP
NOMBRES ET CALCULS JUSQU'A 5

Nb./Calc.

1 séance(s)

Il s'agira dans cette séquence de décomposer et recomposer quotidiennement des collections pour automatiser progressivement les relations entre les nombres

Objectif(s)

• Compétences de la séance 1 : Dénombrer et constituer des collections jusqu'à 5. • Compétences de la séance 2 : Nommer, lire, écrire et représenter des nombres entiers jusqu'à 5. • Socle commun : Nommer, lire, écrire et représenter des nombres entiers. Dénombrer et constituer des collections. Utiliser diverses représentations des nombres : écriture en chiffres, noms à l’oral, constellations sur les doigts de la main.

Séances :

  1. LES NOMBRES JUSQU'A 5

0 139 B. Lalanne le 05/09/2019
CE2
Les nombres de 0 à 999

Nb./Calc.

6 séance(s)

Les compétences travaillées sur cette séquence sont : Résoudre de petits problèmes portant sur les nombres jusqu’à 100. Décomposer les nombres jusqu’à 100 en dizaines et unités. Ecrire les nombres jusqu’à 100 en chiffres et en lettres.

Objectif(s)

Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers Comprendre et utiliser des nombres entiers jusqu’à 99 pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. Calculer avec des nombres entiers jusqu’à 999. - Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. - Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. .

Séances :

  1. Dénombrer des collections
  2. Comparer, ranger en ordre croissant et décroissant
  3. Décomposition du nombre jusqu'à 99
  4. Les nombres jusqu'à 999
  5. Les techniques de l'addition posée
  6. La soustraction posée : Technique sans retenue

7 589 L. Mamilonne le 29/08/2019
CE2
Connaître la relation entre euro et centime d'euro

Grd./Mes.

1 séance(s)

Cette séquence permet de porter une attention toute particulière au fonctionnement de la monnaie. Aujourd'hui, de moins en moins d'activités de la vie courante sont propices à la manipulation de la monnaie (carte bancaire, chèques...) et pourtant, percevoir la valeur de l'argent passe par sa manipulation.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.

Séances :

  1. Connaître la relation entre euro et centimes d'euro

2 256 C. Bigot le 28/08/2019
CM1 - CM2
Construisons des abaques

Grd./Mes.

3 séance(s)

Un séquence nous amenant à construire deux abaques pour la classe.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux. - Connaître et utiliser les unités relatives aux longueurs : relations entre les unités de longueur et les unités de numération. - Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.

Séances :

  1. Introduction
  2. Ateliers de construction
  3. Test des abaques

0 61 T. Lebreuvaud le 25/08/2019
CP
Résolution de problème

Nb./Calc.

6 séance(s)

Objectif(s)

Résoudre différentes formes de problème à la fin de chaque séance de Mathématiques

Séances :

  1. problème avec un gain ou une perte
  2. Problème où deux parties deviennent un tout.
  3. Problème relevant du partage
  4. Problème relevant d'un groupement
  5. Problème comparaisons de grandeurs (soustraction)
  6. Problèmes relevant de la multiplication

4 482 C. Gratteau le 23/08/2019
CP
Savoir situer, se repérer

Géom.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.

Séances :

  1. Des mots pour se repérer

2 363 M. Verraest le 23/08/2019
CE1 - CE2
mesurer des longueurs (dupliquée)

Grd./Mes.

4 séance(s)

explorer, comprendre, utiliser les unités de mesure usuelles de longueurs

Objectif(s)

- Comparer, estimer, mesurer des longueurs directement, en introduisant la comparaison à un objet intermédiaire ou par mesurage. - Comprendre la notion d'unité : grandeur arbitraire prise comme référence pour mesurer les grandeurs de la même espèce. - Connaître les unités de mesures usuelles de longueur : m, cm, mm, km et relations entre m, cm et mm ainsi qu’entre km et m. - Encadrer une grandeur par deux nombres entiers d'unités (par exemple : le couloir mesure entre 6m et 7m de long).

Séances :

  1. découverte de la mesure usuelle de longueur
  2. consolidation "les unités de longueurs"
  3. les droites, 1/2 droites et segments exercices évolutifs sur 3 séances
  4. découverte de la mesure usuelle de longueur

32 2053 M. Maisonneuve le 22/08/2019
CE1
Repérage dans l'espace

Géom.

4 séance(s)

Repérage dans l'espace environnant ( en haut, en bas, sur et sous, devant, derrière, à gauche , à droite)

Objectif(s)

- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.

Séances :

  1. DROITE/GAUCHE
  2. EN HAUT / EN BAS
  3. DEVANT / DERRIERE
  4. DESSUS/DESSOUS

0 129 L. Rodriguez-Ingigliardi le 19/08/2019
CE1
L'addition jusqu'à 20

Nb./Calc.

3 séance(s)

Utilisation de l'axe des nombres pour effectuer une addition.

Objectif(s)

- Calculer avec des nombres entiers. - Effectuer des additions à l'aide d'un axe (Séance 1) - Utiliser l'appui sur 10 pour effectuer plus facilement des additions (Séance 2) - Résoudre des additions à trou

Séances :

  1. Séance 1 - Activités préparatoires : Addition jusqu'à 20
  2. Séance 2 - Application : Addition jusqu'à 20
  3. Séance 3 - Activités application : Addition jusqu'à 20

2 156 M. Mephon le 18/08/2019