Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 199 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1 - CM2
(Presque) tous les déterminants...

Lecture

Gram. ortho

2 séance(s)

Reconnaissance des différents déterminants. La séquence s'ouvre sur l'étude de fragments de textes issus de journaux intimes. Elle fait suite à celle sur les articles (voir par exemple : http://www.educlic.fr/fiche_de_preparation-sequence/1708/Articles-definis-indefinis-contractes). Idéalement, avoir abordé la notion de temps simple et temps composé pour éviter de perdre du temps pendant les mises en commun.

Objectif(s)

* Distinguer selon leur nature (...) le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs (...) * Le groupe nominal : - comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine. ** Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs.

Séances :

  1. Journal intime ?
  2. Déterminons-nous !

10 1473 M. HOAREAU le 16/10/2012
CE2
Les homophones:"a" ou "à"

Gram. ortho

1 séance(s)

Objectif(s)

Savoir orthographier les homophones grammaticaux

Séances :

  1. "a" ou "à"

10 1374 A. THERY le 19/03/2012
CM1
phrases simples et complexes

Gram. ortho

2 séance(s)

Objectif(s)

Identifier et écrire des phrases simples et complexes

Séances :

  1. distinguer les phrases simples des phrases complexes
  2. rédiger des phrases complexes

12 1349 H. Souty le 11/03/2012
CE2
Le groupe nominal

Gram. ortho

1 séance(s)

Objectif(s)

Le groupe nominal: comprendre la fonction de ses éléments: le nom (noyau du GN), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l'adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète.

Séances :

  1. Différencier les différents groupes de la phrase

10 1646 A. THERY le 10/03/2012
CE2 - CM1 - CM2
Ecrire au cycle 3

Ecrit.

5 séance(s)

Production d’écrit – Rédaction

Objectif(s)

I.O. 2008 : Objectif pédagogique : Les enfants seront capables de « Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions. »

Séances :

  1. Lecture
  2. Ecriture
  3. Ré écriture correction
  4. Prolongement en informatique
  5. Mise en ligne

19 1116 A. Isserel le 09/03/2012
CM1 - CM2
Villes de France et d'Europe

Oral

Vocabulaire

Géog.

5 séance(s)

Cette séquence a pour but de faire connaitre aux élèves les villes d'Europe et leur organisation. Du point de vue scientifique, les géographes appréhendent l'organisation urbaine en faisant intervenir trois niveaux géographique : la ville, l'agglomération et l'aire urbaine.

Objectif(s)

Identifier les caractéristiques des différentes parties de la ville. Connaitre et comprendre l'organisation générale d'une agglomération. Savoir analyser une image paysagère. Savoir mettre en relation une carte et une photographie de paysage.

Séances :

  1. Identifier les traces du passé dans une agglomération
  2. Connaitre les caractéristiques du centre-ville
  3. Identifier les caractéristiques d'une agglomération
  4. Comparer des agglomérations
  5. connaitre les différentes parties d'une agglomération

6 1220 L. BEHLOUL le 07/03/2012
CM1 - CM2
Villes de France et d'Europe

Oral

Vocabulaire

Géog.

5 séance(s)

Cette séquence a pour but de faire connaitre aux élèves les villes d'Europe et leur organisation. Du point de vue scientifique, les géographes appréhendent l'organisation urbaine en faisant intervenir trois niveaux géographique : la ville, l'agglomération et l'aire urbaine.

Objectif(s)

Identifier les caractéristiques des différentes parties de la ville. Connaitre et comprendre l'organisation générale d'une agglomération. Savoir analyser une image paysagère. Savoir mettre en relation une carte et une photographie de paysage.

Séances :

  1. Identifier les traces du passé dans une agglomération
  2. Connaitre les caractéristiques du centre-ville
  3. Identifier les caractéristiques d'une agglomération
  4. Comparer des agglomérations
  5. connaitre les différentes parties d'une agglomération

6 1220 L. BEHLOUL le 07/03/2012
CM1 - CM2
Mots génériques, mots particuliers

Vocabulaire

1 séance(s)

Le plus difficile pour les élèves est de saisir qu'un mot générique peut devenir un terme particulier et inversement, selon l'angle sous lequel le lexique est envisagé (ex : les chats, les lions et les tigres sont des félins; mais les félins, les canidés et les bovidés sont des mammifères...). Proposer d'abord un regroupement en passant par la notion de mot-étiquette étiquetant un "sac de mots" peut permettre une meilleure vision de la notion proposée à l'apprentissage. Pour les séances suivantes, voir http://www.educlic.fr/fiche_de_preparation-sequence/111/Termes-generiques sur ce site.

Objectif(s)

** Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier). ** Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique. *** Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.

Séances :

  1. Sac de mots !

16 3554 M. HOAREAU le 29/02/2012
CM1 - CM2
Les compléments circonstanciels

Gram. ortho

2 séance(s)

Objectif(s)

distinguer les compléments circonstanciels des compléments d'objet connaître les différents compléments circonstanciels utiliser ses connaissances sur les compléments circonstanciels pour amplifier un texte

Séances :

  1. Découverte des compléments circonstanciels
  2. les différents compléments circonstanciels

16 3418 D. RENARD le 22/02/2012