Sciences et technologie en CM1 page 21 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
SITUER LA TERRE DANS LE SYSTEME SOLAIRE ET CARACTERISER LES CONDITIONS DE LA VIE TERRESTRE

Sciences

6 séance(s)

Cette séquence comportera 6 séances qui sont en cours de constructions.

Objectif(s)

- Appréhender la matière à grande échelle : Terre, planètes, univers. - Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne (orbite). - Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre. - Situer la Terre dans le système solaire. - Connaître le Soleil, les planètes. - Connaître l'histoire de la Terre et le développement de la vie. - Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons). - Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil. - Produire des représentations géométriques de l'espace et des astres (cercle, sphère). .

Séances :

  1. S1 LA POSITION DE LA TERRE DANS LE SYSTEME SOLAIRE
  2. LA ROTATION DE LA TERRE ET L'ALTERNANCE JOUR NUIT
  3. S4 REVOLUTION DE LA TERRE ET SAISONS
  4. LES CONDITIONS DE LA VIE SUR TERRE
  5. HISTOIRE DE LA TERRE
  6. S2 LA POSITION DE LA TERRE AU FIL DE L'HISTOIRE

156 8514 A. HYAU le 09/11/2016
CM1
Quelle est la position de la Terre dans le système solaire ?

Sciences

3 séance(s)

Introduction de quelques notions d'astronomie en se limitant au système solaire.

Objectif(s)

Situer le soleil, les planètes Situer la Terre dans le système solaire Reconnaître les représentations géométriques de l'espace et des astres (cercles, sphères) utiliser différents modes de représentation formalisés. Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.

Séances :

  1. La position de la Terre dans le système solaire
  2. Synthèse et copie de la trace écrite
  3. Découverte et utilisation de Stellarium

17 612 A. DOBELLI le 04/09/2016
CE2 - CM1 - CM2
L'ELECTRICITE

Sciences

4 séance(s)

Amener les élèves à mettre en oeuvre des protocoles expérimentaux afin d'identifier et de concevoir un circuit électrique

Objectif(s)

- Réaliser des montages ou objets techniques comprenant des composants divers (interrupteurs, fils, ampoules...). - Avoir des notions sur la sécurité dans l’usage de l’électricité au quotidien et savoir que le passage de l’électricité dans le corps humain présente des dangers qui peuvent être mortels. - Distinguer l’électricité de la pile et celle délivrée par le secteur.

Séances :

  1. REPRESENTATIONS DES ELEVES
  2. LE COURANT ELECTRIQUE SE DEPLACE DANS UN CIRCUIT FERME
  3. 3 - EXPERIMENTER LES NOTIONS D'ISOLANTS ET DE CONDUCTEURS
  4. 4 - REALISATION D'UN CIRCUIT EN SERIE OU EN PARALLELE (DERIVE)

13 639 C. Bidon le 01/05/2016
CM1
Exploitation d'une sortie forêt : la faune

Sciences

5 séance(s)

Mise en groupe de travail sur des animaux dont nous avons observé les traces de présence lors d'une sortie en forêt

Objectif(s)

- Identifier certaines conditions de développement des animaux (notamment celles liées au milieu). - Connaître, pour un environnement donné, les conditions favorables au développement des animaux. - Maîtriser le vocabulaire suivant : besoins vitaux, milieu, favorable/hostile.

Séances :

  1. Collecte des représentations initiales
  2. Morphologie
  3. rythme, reproduction et alimentation
  4. Habitat et menaces
  5. Evaluation

3 135 S. Loubet le 21/04/2016
CM1
La rotation de la Terre sur elle-même et ma durée du jour

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer et comprendre le mouvement apparent du soleil au cours d’une journée et son évolution au cours de l’année. - Mettre en lien l’évolution de la durée du jour au cours de l’année et les saisons.

Séances :

  1. Découverte : les saisons, les durées du jour

5 174 T. Ladouce le 10/03/2016
CM1
Tableau de la classification des animaux

Sciences

1 séance(s)

A partir de l'observation d'animaux, élaboration collective d'un classification

Objectif(s)

- À partir de petites collections (3 ou 4 espèces), par exemple, animaux, champignons, végétaux : - approcher la notion de caractère commun avec le support de schémas simples (ensembles emboîtés). - interpréter les ressemblances et les différences en terme de parenté. - Maîtriser le vocabulaire suivant : caractère commun, parenté.

Séances :

  1. Observer

3 186 S. Loubet le 02/03/2016
CM1
Mélanges et solutions

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Distinguer deux types de mélanges : homogènes et hétérogènes. - Apprendre à séparer les constituants des mélanges par l’expérimentation. - Identifier les procédés permettant de séparer les constituants des mélanges homogènes et hétérogènes. - Connaître quelques caractéristiques des mélanges homogènes (conservation de la masse, saturation).

Séances :

  1. Que se passe-t-il si on mélange certains liquides ensemble?

2 154 N. Sefsouf le 26/02/2016
CE2 - CM1 - CM2
La reproduction des animaux

Sciences

3 séance(s)

Comprendre les deux modes de procréation : ovipare et vivipare comprendre le cycle de vie ( continu ou discontinu = métamorphose)

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire suivant : vivant et non vivant, reproduction, alimentation, respiration, cycle de vie (naissance, croissance, maturité, vieillissement, mort), espèce. - Par la pratique de plantations et d’élevages : - construire le cycle de vie naturel d’un végétal (de la graine à la plante, de la fleur au fruit, du fruit à la graine). - construire le cycle de vie d’un animal. - Maîtriser le vocabulaire suivant : germination, fleur, graine, fruit, croissance, métamorphose, œuf, larve, adulte. - Distinguer les formes de reproduction végétale sexuée et asexuée. Pour la forme asexuée, identifier les organes responsables (tige, feuille, racine) et découvrir quelques techniques (marcottage, bouturage). Connaître la principale caractéristique de la reproduction animale : reproduction sexuée (procréation). - Faire des comparaisons entre les types ovipare et vivipare. - Maîtriser le vocabulaire suivant : reproduction sexuée, reproduction asexuée, mode de développement, ovipare, vivipare.

Séances :

  1. séance1
  2. séance 2
  3. séance 3

12 944 I. ETEVE le 19/02/2016
CM1
Mélange et solutions

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Distinguer deux types de mélanges : homogènes et hétérogènes. - Identifier les procédés permettant de séparer les constituants des mélanges homogènes et hétérogènes. - Connaître quelques caractéristiques des mélanges homogènes (conservation de la masse, saturation). - Maîtriser le vocabulaire suivant : mélange, miscible, solution, soluble, dissolution, saturation, homogène, hétérogène, suspension, décantation, filtration.

Séances :

  1. Séance 1 : approcher la notion de mélange, homogène/hétérogène
  2. Séance 2 : comprendre les notions de solubilité et de miscibilité

4 279 A. Lecointe le 17/02/2016