Fiches de préparation, séquences en CM1 page 220

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CM1
Les grands nombres (2)

Nb./Calc.

6 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au milliard.

Séances :

  1. Décomposer un nombre
  2. Comparer les nombres
  3. Ranger des nombres dans l'ordre croissant ou décroissant
  4. Encadrer et placer un nombre sur une ligne graduée
  5. Entrainement / Remédiation
  6. Evaluation

8 274 T. Kakkasse le 10/08/2015
CM1
Les grands nombres (1)

Nb./Calc.

6 séance(s)

Objectif(s)

- Distinguer chiffre et nombre. - Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.

Séances :

  1. Connaître le système décimal
  2. Lire les grands nombres
  3. Ecrire les nombres en chiffres
  4. Ecrire les nombres en lettres
  5. entraînement et remédiation
  6. évaluation

8 355 T. Kakkasse le 10/08/2015
CM1
Le continent européen et l'Union Européenne

Géog.

2 séance(s)

Faire la différence avec les deux sens d'EUROPE. Prendre conscience que la richesse dans l'UE est inégalement répartie.

Objectif(s)

- Savoir situer les frontières européennes. - Connaître les pays de l’Union européenne. - Savoir les situer sur une carte, en lien avec l'histoire et l'instruction civique et morale. - Maîtriser le vocabulaire suivant : échelle, légende, continent, frontière, espace Schengen. - Savoir localiser sur une carte quelques grandes villes de France et d’Europe.

Séances :

  1. Le continent européen
  2. l'Union Européenne

11 796 E. SOLLE-TOURETTE le 25/07/2015
CE2 - CM1 - CM2
Lecture Implicite

Lecture

6 séance(s)

Six séances avec évaluation sur les trois niveaux du cycle 3. Entrée par résolution d'énigmes policières.

Objectif(s)

Dégager une information implicite, faire apparaître des relations entre les mots qui donnent un sens. Résoudre une énigme policière.

Séances :

  1. Découverte d'une enquête
  2. Méthodologie de résolution d'enquête et prise d'indices
  3. Résolution petits textes à devinettes
  4. Inférences de lieux
  5. Inférences de temps
  6. Evaluation

35 2818 F. Girolimetto le 26/06/2015
CE2 - CM1 - CM2
Textes puzzles, connecteurs logiques et temporels

Lecture

4 séance(s)

Séquence basée sur la remise en ordre de textes puzzles pour travailler les connecteurs logiques et temporels. Séquence différenciée pour les trois niveaux du cycle 3.

Objectif(s)

- Retrouver, en le lisant, l’organisation d’un texte présenté en désordre. - Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre - Dans un récit, repérer les mots de liaison exprimant des relations temporelles et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement des événements.

Séances :

  1. Découverte
  2. Salade de textes
  3. La recette
  4. Les marqueurs temporels

42 4090 F. Girolimetto le 03/07/2015
CE2 - CM1 - CM2
Les inférences - Les substituts

Lecture

5 séance(s)

Séquence de 5 séances avec évaluation sur les substituts en littérature. Différenciée sur les 3 niveaux du cycle 3.

Objectif(s)

- Repérer les substituts dans un texte lu. - Utiliser les substituts pour éviter les répétitions. - Identification, selon leur nature, des mots suivants : les noms et les pronoms.

Séances :

  1. Découverte
  2. Les personnages dans les textes
  3. Le repérage
  4. L'utilisation des substituts
  5. Evaluation

42 3310 F. Girolimetto le 03/07/2015
CM1
Astronomie : le jour, la journée

Sciences

6 séance(s)

Il s'agit de la séquence 1 : Le jour, La journée Le projet "Calendriers, miroirs du ciel et des cultures" se trouve sur le site "La main à la pâte" dans la rubrique "Astronomie" "Calendriers, miroirs du ciel et des cultures" est un projet destiné aux classes de CE2, CM1 et CM2, conçu par "La main à la pâte" à l'occasion de l'année mondiale de l'astronomie. A travers le thème fédérateur des calendriers, les élèves étudient la mesure du temps et son histoire dans les sociétés d'hier ou d'aujourd'hui. Qu'est-ce qu'une journée, une semaine, un mois, une année ? Comment ces unités de temps sont-elles construites dans les grandes civilisations et en quoi l'astronomie peut-elle nous aider à les comprendre ? Quels sont les mouvements de la Terre ou de la Lune, quelle est l'origine des saisons... sont autant de questions auxquelles les élèves se confrontent, tellement ancrées dans notre vie quotidienne que l'on oublie facilement toute leur richesse historique, scientifique, et culturelle.

Objectif(s)

IO 2008 (Le ciel et la Terre) : - La rotation de la Terre sur elle-même. - La durée du jour. - Lumières et ombres. Objectifs de la séquence : - Savoir qu'un calendrier sert à se repérer dans le temps, qu'il existe plusieurs systèmes de datation dans le monde. - Distinguer le jour de la journée. - Connaître la course du soleil dans le ciel au cours d'une journée. - Connaître la définition astronomique du jour.

Séances :

  1. A quoi sert un calendrier ?
  2. Qu'est-ce qu'un jour ? Qu'est-ce qu'une journée ?
  3. Comment expliquer le mouvement du soleil dans le ciel ?
  4. Dans quel sens la Terre tourne-t-elle ?
  5. Initiation au logiciel Stellarium
  6. Mesurer la durée du jour dans Stellarium (séance optionnelle) et/ou Récréation

8 742 S. Laronze le 27/12/2013
CM1 - CM2
Jouer des scènes de théâtre écrites par les élèves

Langage

1 séance(s)

Après rédaction des premières scènes, elles vont être jouées

Objectif(s)

- Présenter à la classe un travail collectif. - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.

Séances :

  1. Lecture jouée des saynètes écrites

3 177 E. Contal le 11/03/2015
CM1 - CM2
Construction d'un carré décoratif

Géom.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes. - Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).

Séances :

  1. Construction d'un carré décoratif

0 291 E. Contal le 15/03/2015