Fiches de préparation, séquences en CM1 page 262

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CM1
Ecrire des phrases négatives

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaître une phrase négative Reconnaître les négations dans la phrase Transformer une phrase affirmative en phrase négative et inversement

Séances :

  1. Ecrire des phrases négatives

1 396 C. Royer le 17/01/2012
CM1
Utiliser les unités de mesure 2

Grd./Mes.

1 séance(s)

Objectif(s)

Savoir utiliser les unités de mesure de longueur Connaitre les équivalences

Séances :

  1. Utilise les unités de mesures de longueur

1 571 C. Royer le 17/01/2012
CM1 - CM2
Projet d'écriture: écrire à partir d'une image.

Langage

Lecture

Ecrit.

Lexique

2 séance(s)

Les élèves analysent une image. A partir de cette situation, ils doivent imaginer une histoire en respectant les principes d'une séquence narrative.

Objectif(s)

Maitriser le schéma de construction d'une séquence narrative. Analyser les informations contenues dans une illustration. Inventer la suite d'une histoire.

Séances :

  1. Mise en place du schéma narratif.
  2. Présentation du projet d'écriture

6 1716 R. Galibert le 16/01/2012
CM1
Les types de phrases

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Identifier et employer les les différents types de phrases

Séances :

  1. Identifier les différents types de phrases

3 696 H. Souty le 15/01/2012
CM1
Quel(s)/Quelle(s)/Qu'elle(s)

Ortho.

1 séance(s)

Objectif(s)

Avoir compris et retenu les homophones simples: savoir utiliser quel(s), quelle(s) et qu’elle(s) selon le contexte.

Séances :

  1. SEANCE SUR QUEL(S), QUELLE(S), QU’ELLE(S)

1 918 H. LEDROIT le 11/01/2012
CM1
Voyages au pays des légendes

Lecture

3 séance(s)

Durant cette séquence les élèves découvriront deux textes, un texte documentaire sur les ogres et un conte qui seront les points de départ d'une observation réfléchie de la langue.

Objectif(s)

Conduire l'élève à : -repérer les indices topographiques qui caractérisent un texte documentaire - repérer les informations qui relèvent d'un "vrai-faux" documentaire - faire appel à sa mémoire culturelle - savoir prélever des informations importantes

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un ogre?
  2. Ecrire une fiche de présentation
  3. Révision des productions

0 335 E. Blond le 11/01/2012
CE2 - CM1 - CM2
Comment vole une montgolfière ?

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Découvrir que : - l'air est pesant - l'air est un gaz qui se dilate quand la température augmente. De ce fait, sa densité diminue - l'air chauffé monte dans l'air ambiant plus froid

Séances :

  1. Je m'interroge et je cherche
  2. Je comprends et je vais plus loin

7 1016 L. Barusseau le 11/01/2012
CM1 - CM2
Mesures de longueur

Grd./Mes.

4 séance(s)

Les élèves, en CM, ne maîtrisent pas tous les conversions. Dans l'approche proposée ci-dessous, le "tableau" est introduit en situation de résolution de problème relevant des mesures de longueurs uniquement en fin de séquence afin que les élèves puissent saisir les propriétés du système décimal de façon prioritaire. L'étude d'un texte documentaire ouvre la séquence (selon le niveau de la classe, toutes les séances ne sont pas utiles).

Objectif(s)

*- Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ; - Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers. Problèmes - Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs ci-dessus **Problèmes : - Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions. ***Problèmes : - Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions. - Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.

Séances :

  1. De l'utilité d'une unité de mesure commune
  2. Le système décimal
  3. Convertir des longueurs
  4. Pourquoi toutes ces unités ?

89 9042 M. HOAREAU le 15/08/2012
CM1
écrire un texte

Ecrit

1 séance(s)

D'abord, les élèves écrivent un premier jet. Puis ils viennent lire leurs productions. Je corrige l'orthographe et ils recopient leur texte au propre sur un cahier grand format dédié. Ils passent du bloc texte au texte plus structuré en paragraphes en insérant progressivement des retraits.

Objectif(s)

Apprendre à organiser son écrit en texte structuré

Séances :

  1. J'écris un petit texte

1 113 E. Siena le 03/08/2012