Sciences et technologie en CM1 page 27 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CM1
ELECTRICITE : Les circuits électriques (suite) et l'exemple des installations électriques domestiques

Sciences

APS

Transv.

6 séance(s)

Approfondissement des circuits électriques (par rapport à ce qui a été vu au CE2) et découverte d'une installation électrique domestique. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

- Approfondissement des circuits électriques simples - Découverte d'une installation électrique domestique

Séances :

  1. Montages en série ou en dérivation
  2. Conducteurs et isolants
  3. Conventions de schématisation des circuits électriques
  4. Différences entre pile et secteur
  5. Notions de fusible et disjoncteur
  6. Sécurité électrique : risques & règles

7 904 F. BOUSQUET le 18/01/2013
CM1 - CM2
La Respiration

Sciences

APS

5 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves vont approfondir la notion de respiration abordée au CE2. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

- Modéliser les mouvements respiratoires - Mesurer le rythme respiratoire (lien avec l'activité physique, chapitre suivant)

Séances :

  1. Que se passe-t-il quand on respire?
  2. Les mécanismes respiratoires
  3. Le rythme et la fréquence respiratoires
  4. Et les autres êtres vivants?
  5. Evaluation et ouverture sur les premiers secours

18 2469 F. BOUSQUET le 15/12/2012
CM1 - CM2
La Digestion

Langage

Ecrit.

Lexique

Ortho.

Sciences

Transv.

4 séance(s)

A la fin de cette séquence, les élèves doivent connaître le vocabulaire spécifique : tube digestif, appareil digestif, système digestif, aliments, nutriments et énergie. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

Problématique générale de la séquence : Que devient ce que l'on mange? Connaître l'appareil digestif et son fonctionnement (trajet des aliments, transformations, passage dans le sang) et savoir en construire une représentation.

Séances :

  1. Quel est le trajet des aliments?
  2. Les aliments sont-ils transformés? Si oui, à quel endroit?
  3. A quoi servent les aliments?
  4. Maladies & Allergies

18 2269 F. BOUSQUET le 15/01/2013
CE2 - CM1 - CM2
La cuillere à glace et le tire-bouchon à levier

Sciences

1 séance(s)

En réfléchissant au fonctionnement d'objets courants, les élèves sont amenés à comprendre le mécanisme de la crémaillère dans les mécanismes qui nous entourent. Travail sur la transformation de mouvement Rotation->Translation

Objectif(s)

Comprendre le mécanisme de la crémaillère. Comprendre la transformation de mouvement Rotation->Translation

Séances :

  1. Situation de départ

3 445 R. Lagrâce-Dieu, Mauressac et Puydaniel le 04/01/2013
CE2 - CM1 - CM2
L'essoreuse à salade

Sciences

2 séance(s)

En réfléchissant au fonctionnement d'une essoreuse à salade, les élèves sont amenés à comprendre le rôle et les interactions des engrenages dans les mécanismes qui nous entourent.

Objectif(s)

Comprendre le fonctionnement des engrenages

Séances :

  1. Situation de départ
  2. Engrenages

9 1425 R. Lagrâce-Dieu, Mauressac et Puydaniel le 04/01/2013
CE2 - CM1 - CM2
L'eau dans tous ses états

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

connaitre les différents états de l'eau et les paramètres qui influent sur le passage de l'un à l'autre

Séances :

  1. Les états de l'eau

2 856 B. BOISTEAU le 18/12/2012
CM1
La circulation sanguine : le fonctionnement du coeur.

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

Connaître l’appareil circulatoire humain et son principe de fonctionnement : le rôle du cœur.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. A quoi ressemble le coeur ?
  3. Le rôle du coeur
  4. Evaluation

19 1016 A. Lahousse Dubois le 04/03/2013
CM1 - CM2
les énergies

Sciences

4 séance(s)

qu'est-ce-que l'énergie? Quels sont les différentes énergies? les énergies renouvelables et non renouvelables

Objectif(s)

Recueillir les conceptions des élèves, Donner une définition aux termes d'énergie, de sources d'énergie Connaître les différentes sources d’énergie Différencier source et forme Connaître les différentes sources d’énergie Connaître la définition d’une énergie renouvelable Savoir pourquoi utiliser une source d’énergie renouvelable Connaître les conséquences de leur utilisation (avantage et inconvénient)

Séances :

  1. Séance 1 : Qu’est-ce que l’énergie ?
  2. Séance 2 : Les sources d’énergie
  3. Séance 3 : Les énergies fossiles / non renouvelables
  4. Séance 4 : Les énergies renouvelables

75 5189 A. Rousse le 06/11/2012
CE2 - CM1 - CM2
Equilibre: Fabriquer un mobile

Sciences

Arts plas.

5 séance(s)

Etudier différents mobiles, réaliser des équilibres à partir d'un ou deux fléaux et de 1 à 4 épingles à linge, puis fabriquer son propre mobile pour Noël avec des figurines en origami.

Objectif(s)

Etre capable de prévoir ou d’interpréter quelques situations d’équilibres, en particulier lorsque les forces qui s’appliquent ne sont pas à la même distance de l’axe. Etre capable d’utiliser les deux propriétés suivantes : - une GRANDE force a plus d’effet qu’une petite force si elle est appliquée à la MEME distance de l’axe. - une MEME force à plus d’effet si elle est appliquée à une plus GRANDE distance de l’axe.

Séances :

  1. Observation de mobiles et définitions.
  2. Equilibrer un fléau seul puis avec un objet.
  3. Equilibrer un mobile avec un fléau et 2 à 4 épingles à linge.
  4. Equilibrer un mobile à 2 fléaux.
  5. Equilibrer un mobile à 3 fléaux.

29 2855 A. RAYNAUD le 08/11/2012