Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques en maternelle (cycle 1) page 63 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
Réalisation de la couverture du cahier de liaison

Arts visuels

1 séance(s)

Cette séance se déroulera au début de l'année lors de la 1ère semaine de rentrée scolaire. Les élèves possédant un cahier de liaison, il est intéressant d'exploiter toutes les possibilités que ce dernier donne et notamment de décorer sa couverture.

Objectif(s)

- Réaliser la couverture du cahier de liaison.

Séances :

  1. La couverture du cahier de liaison

7 340 A. COUSSEGAL le 08/08/2013
PS - MS
Création de la couverture du cahier d'activités

Arts visuels

1 séance(s)

Cette séance permettra aux élèves de PS et MS de créer une couverture personnalisée pour le cahier d'activités. Cette séance se déroule lors de la période 1 début septembre. Cette réalisation permet d'entrer dans le système scolaire en douceur.

Objectif(s)

- Réaliser la couverture du cahier d'activités.

Séances :

  1. La couverture du cahier d'activités

2 326 A. COUSSEGAL le 08/08/2013
PS - MS
Etiquettes Porte-manteaux

Arts visuels

1 séance(s)

Une des premières activités à faire avec les élèves à la rentrée.

Objectif(s)

- Réaliser une étiquette pour son porte manteau.

Séances :

  1. Réalisation d'une étiquette pour porte-manteaux

7 646 A. COUSSEGAL le 08/08/2013
GS
Les formes

For/Grand.

Arts visuels

3 séance(s)

1. apprendre à reconnaitre une forme par la vue ( classement ) 2. apprendre à reconnaitre une forme par le toucher ( kim ) 3. apprendre à utiliser le vocabulaire qui caractérise une forme (devinette, portait chinois) Lexique : forme, côté, sommet, rond, carré, triangle / droit, arrondi, pointu

Objectif(s)

différencier et classer des formes simples

Séances :

  1. Le vue
  2. Le toucher
  3. Ateliers associés

5 974 A. MARTY le 06/08/2013
GS
Du pavé à l'oeuvre ....... de Carl André

For/Grand.

Espace

Arts visuels

8 séance(s)

Amener les enfants à connaître les notions de pavé, de quadrillage en alliant les arts visuels

Objectif(s)

Reconnaître, nommer, décrire, ranger des objets selon leurs qualités. Se situer dans l'espace. Observer, décrire des œuvres du patrimoine. Réaliser une composition en volume selon un désir exprimer.

Séances :

  1. Découverte du pavé
  2. Faire faire
  3. Empreintes de pavé
  4. Traces et empreintes
  5. Découverte de l'oeuvre de Carl André et faire à la manière de...
  6. Comparaison oeuvre et nos composition
  7. A la manière de... bis
  8. Prolongements possibles

8 585 F. Braconnier le 10/03/2013
GS
Les spirales

Arts visuels

4 séance(s)

réalisation de spirales par manipulation de plusieurs matériaux : pate à modeler, lacets tracés de spirales en tournant dans les 2 sens et en variant l'amplitude et l'ecartement du trait, à la craie, au crayon, au feutre réalisation d'une peinture pour clôre la séquence

Objectif(s)

Acquerir le geste le mieux adapté et le plus efficace pour tracer des spirales

Séances :

  1. phase de découverte
  2. représenter la spirale
  3. entrainements autonomes
  4. à la manière de Klimt, l'arbre de vie

13 1408 S. Ripert le 08/11/2012
GS
les ronds

Arts visuels

4 séance(s)

acquérir le geste le mieux adapté pour tracer des ronds

Objectif(s)

tracer des ronds réguliers sans puis avec contraintes (tailles et sens)

Séances :

  1. Dessiner des ronds
  2. Entraînements dirigés
  3. Entraînements autonomes
  4. à la manière de Sonia Delaunay

5 939 S. Ripert le 08/11/2012
PS - MS - GS
Exploitation album : Je veux pas aller à l'école - Stéphanie Blake

Oral

Ecrit

Temps

Musique

5 séance(s)

C’est la veille de la rentrée et Simon a une nouvelle réplique préférée. Quand sa maman lui dit: «Tu vas aller à l’école», quand son papa lui promet: «Tu vas apprendre l’alphabet», Simon prend un air effaré et grognon et il crie: «Ça va pas non!» C’est le jour de la rentrée et Simon ne veut pas y aller. Mais une fois sur place, après avoir un peu pleuré, il s’aperçoit qu’on fait plein de choses formidables à l’école. Alors, le soir, quand la maîtresse lui dit qu’il faut partir, savez-vous ce qu’il répond? Après une entrée dans le livre par un jeu d'hypothèses, les élèves sont invités à comprendre les sentiments du personnages; évolutifs tout le long de l'histoire en lien avec le vécu de l'élève qui commence une nouvelle année dans une nouvelle classe.

Objectif(s)

Savoir mettre en mot l'expression d'un personnage en lien avec une images: les sentiments (peur, joie, tristesse) Comprendre une histoire adaptée à son âge Comprendre l'évolution de comportement du personnage principal

Séances :

  1. Entrer dans l'univers d'un auteur
  2. Comprendre l'histoire : texte et images
  3. Réaliser une carte d'identité du héros
  4. Retrace l'évolution du personnage au fil du récit
  5. Moduler sa voix pour exprimer un sentiment

62 5008 R. LEPINE le 03/10/2012
GS
Les traits verticaux horizontaux et obliques

Espace

Arts visuels

5 séance(s)

Réaliser des tracés fins et précis de traits

Objectif(s)

Acquerir le geste le mieux adapté et le plus efficace pour tracer des lignes

Séances :

  1. Tracés avec guide
  2. Tracés semi-guidés
  3. Tracés sans guide
  4. à la manière de Lewitt
  5. à la manière de Mondrian

5 1098 S. Ripert le 31/08/2013