Découvrir les nombres et leurs utilisations en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
OUTIL

Ecrit

Motricité

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

18 séance(s)

« OUTIL » vise à stimuler la mise à jour des représentations du corps par l’usage régulier d’outils scolaires.

Objectif(s)

Développer la capacité des élèves à : - Développer la représentation du corps propre en stimulant sa sensorialité par l'intermédiaire d'outils - appréhender leur corps - introduire des outils motricité globale - introduire des outils motricité fine - Favoriser des routines de tenue des outils scolaires

Séances :

  1. Routine : Histoire "C'est l'heure d'aller au lit" (Crayon) N°1
  2. Routine : Le tourbillon et la chenille
  3. Routine : Histoire du bucheron (Ciseaux)
  4. Routine : Précision de la sensibilité de notre corps avec outil N°1 (Dos)
  5. Routine : Précision de la sensibilité de notre corps avec outil N°2 (Mains)
  6. Séance : Les échasses
  7. Séance : Bouger, nommer et toucher son corps avec une pince
  8. Routine : Course des crocodiles (Pince à linge)
  9. Routine : Les pinces à linges
  10. Routine : Histoire "C'est l'heure d'aller au lit" (Crayon) N°2
  11. Routine : Contrôler la force de mon crayon
  12. Routine : Contrôler la force de mes ciseaux
  13. Routine : Conscience du corps en relaxation avec une balle N°1
  14. Routine : Conscience du corps en relaxation avec une balle N°2
  15. Séance : La pince mécanique
  16. Séance : Le râteau croupier
  17. Séance : Bouger, nommer et toucher ses doigts avec la petite pince
  18. Séance : Les 3 outils (allongement du bras)
GS
Compréhension « La chenille qui fait des trous »

Oral

Ecrit

Nombres

Le vivant

4 séance(s)

Travail de compréhension sur l’histoire Acquisition du lexique sur le thème des fruits et des aliments, sur les phases de développement d’une chenille et sur la numération. Acquisition des premiers connecteurs temporels: d'abord, ensuite, enfin. Cette séquence s'inscrit dans un projet pluridisciplinaire qui a mené à la réalisation d'un album reprenant l'histoire de "la chenille qui fait des trous". Chaque élève a réalisé son propre album lequel sera emmené à la maison afin que chacun puisse raconter l'histoire de la chenille qui fait des trous à ses parents, grands parents, assistante maternelle etc...

Objectif(s)

- Réception de langage écrit pour en comprendre le contenu. - Trouver l’image qui illustre le début (nœud) et la fin (dénouement) de l’histoire et justifier son choix. - Enchainer les jours de la semaine et les phases de développement de la chenille pour retracer tout le scénario de l’histoire. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : les images séquentielles. - Reformuler l’histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports).

Séances :

  1. Lecture et compréhension jusqu’à la page du "vendredi"
  2. Lecture et compréhension jusqu’à la fin de l'album
  3. Je raconte l’histoire avec mes mots
  4. Raconter une histoire - Évaluation sommative
MS
Batawaf

Nombres

4 séance(s)

Objectif(s)

ordonner les cartes comparer des quantités

Séances :

  1. La bataille
  2. Batawaf
  3. Ordre croissant
  4. Tableau double entrée
PS
Autant que de 1à 3

Nombres

1 séance(s)

Objectif(s)

- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.

Séances :

  1. Numération de 1 à 3
PS - MS - GS
Les ateliers de Noël

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

TUIC

Dev. élève

17 séance(s)

Objectif(s)

L'élève sera capable de réaliser les différents ateliers sur le thème de Noël

Séances :

  1. Les dominos
  2. Graphisme - Personnages de Noël
  3. Entourer le mot identique au modèle
  4. Ecriture des nombres - dénombrement de Noël
  5. les boules des sapins de Noël
  6. Dobble
  7. Les mots/images
  8. Ecriture des mots
  9. Cartes à pinces
  10. Coloriage codé
  11. Le Père Noël : Pantin
  12. Mémory
  13. La tableau à double entrée
  14. J'ai, qui à ?
  15. Un algorithme
  16. Les lutins farceurs
  17. Retrouver les lettres qui composent des mots
GS
Se repérer sur une bande numérique (avant, après)

Nombres

1 séance(s)

Mettre les étiquette-nombre de 1 à 9 au bon endroit sur une frise numérique vierge.

Objectif(s)

- Commencer à positionner des nombres les uns par rapport aux autres - Compléter une bande numérique vierge ou lacunaire

Séances :

  1. La frise numérique
GS
Les compléments à 10

Nombres

3 séance(s)

Cette séquence regroupe plusieurs activités de manipulation autour des compléments à 10.

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale.

Séances :

  1. Balance et compléments à 5
  2. Balance et compléments à 10
  3. Le jeu du fermier
GS
Risuluzioni di prublema di Pasqua

Nombres

1 séance(s)

Objectif(s)

- Principià à risolva prublemi di cumpusizioni di dui cullezzioni, d'aghjustu o di ritiru, di pruduttu o di spartera. - Adopru u materiali missu à a me dispusizioni pà risolva un prublema. - In una nova situazioni, principiu ad aduprà torna prucessi numerichi cunnisciuti.

Séances :

  1. Risuluzioni di prublema
GS
Fila numerica

Nombres

1 séance(s)

Objectif(s)

- Commencer à positionner des nombres les uns par rapport aux autres et à compléter une bande numérique lacunaire.

Séances :

  1. Scuparta di a fila numerica