Découvrir les nombres et leurs utilisations en maternelle (cycle 1) page 2 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
TPS - PS
Comparer des quantités

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

- Estimer des quantités de façon approximative. - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.

Séances :

  1. Comparaisons de quantités
  2. La coccinelle (Réinvestissement - consolidation)
GS
JEU DES COLLIERS DE NOMBRES

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

- Découvrir l'addition - Découvrir les différentes division des nombre de 5 à 10 - Développement logique - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale.

Séances :

  1. PRESENTATION DU JEU "LES COLLIERS DES NOMBRES"
  2. Découvrir l'addition
GS
décomposer les chiffres de 4 à 10

Nombres

7 séance(s)

Objectif(s)

Décomposer les chiffres de 4 à 10 - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. - Réaliser une collection dont le cardinal est compris entre 1 et 10. - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. - Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.

Séances :

  1. 4 feuilles sur un arbre
  2. Problème de lapins
  3. Le jeu des lapins
  4. Halli Galli
  5. Ajouter /Retirer
  6. Les nombres de 5 à 10
  7. Les coccinelles, décomposer le 6 (même démarche pour 7 /8 /9 /10)
PS
Une année d'école du dehors: période 2

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Le vivant

Transv.

3 séance(s)

Après une première période de découverte du site et de la commune, nous nous installons une période sur notre camp de base, pour une découverte des cinq sens et plus encore

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. - Nommer des propriétés, des qualités, des effets produits.

Séances :

  1. Semaine 1 : L'ouie
  2. Semaine 2: la vue
  3. semaine 3: le toucher
MS
L'autobus

Nombres

4 séance(s)

Grâce au jeu de l'Autobus, les élèves pourront s'approprier progressivement la notion de quantité et d'associativité d'un cardinal à un autre identique !

Objectif(s)

- Savoir produire une collection de même cardinal qu’une autre - Savoir utiliser le comptage pour désigner une quantité

Séances :

  1. En route, chauffeur !
  2. S2 : AUTOBUS sur papier
  3. S4 : AUTOBUS
  4. Le jeu de société de l’autobus
PS
Reconnaitre une collection de même quantité qu'une collection donnée

Nombres

6 séance(s)

Compétences visées - Evaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures numériques ou non numériques. - Avoir compris que le cardinal ne change pas s on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments - Parler des nombres à l'aide de leur décomposition

Objectif(s)

Reconnaitre une collection de même quantité qu'une collection donnée

Séances :

  1. Les boutons du clown
  2. Les boutons du clown activité 2
  3. Les boutons du clown activité 3
  4. Les boutons du clown activité 4
  5. les vêtements du clown
  6. les vêtements du clown 2
MS
Le nombre en tant que quantité

Nombres

5 séance(s)

Réaliser, reconnaitre une collection de même quantité qu'une collection donnée (jusqu'à 8) Indiquer, oralement la quantité d'une collection

Objectif(s)

Réaliser une collection de même quantité qu'une collection donnée par comptage de un en un - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.

Séances :

  1. Les sorcières
  2. Les sorcières
  3. Les sorcières
  4. Les fruits
  5. Les fruits
PS
estimer les quantités peu/beaucoup

Nombres

6 séance(s)

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.

Séances :

  1. beaucoup/pas beaucoup
  2. beaucoup/pas beaucoup
  3. pareil/pas pareil
  4. pareil/pas pareil
  5. pareil/pas pareil
  6. beaucoup/pas beaucoup
IME
asssocier une quantité à leur chiffre correspondant

Nombres

1 séance(s)

les élèves doivent faire une fiche "maison du 1" jusqu'à celle du 5 en associant les différentes constellations et représentations du chiffre

Objectif(s)

- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.

Séances :

  1. faire les maisons du 1 du 2 du 3 du 4 et du 5