Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en maternelle (cycle 1) page 8 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
GS
Le développement chez le phasme et le ver de farine

Le vivant

4 séance(s)

La séquence se divise en 2 grandes parties : 4 séances autour de la découverte du phasme, 4 autre pour le ver de farine. Vous trouverez 4 séances supplémentaires que n sou mettrons en place dès l'observation d'un changement : naissance/ponte, mue , alimentation, mort etc... Ces séances sont prévues et non planifiées dans la séquence

Objectif(s)

Attendus de fin de cycle : Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. Objectif Séquence : Comparer les types de développement chez l’animal : le phasme et le ver de farine

Séances :

  1. Decouverte des animaux
  2. Observation des phasmes
  3. Loupe, moyen d'observation scientifique
  4. Trace écrite commune
MS - GS
Quatre petits coins de rien du tout

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

For/Grand.

Espace

Le vivant

7 séance(s)

Séquence transdisciplinaire à partir de l'album Quatre petits coins de rien du tout de Jérome Ruillier

Objectif(s)

Comprendre une histoire lue Nommer, classer et différencier quelques formes planes (disque, carré, triangle + rectangle pour GS)

Séances :

  1. Lecture de l'album
  2. Les formes dans l'espace vécu
  3. Kim toucher
  4. Le déménageur de formes
  5. Classer des formes
  6. Modeler et peindre des formes
  7. Les formes dans notre environnement
CP
L'éplucheur, objet technique

Le vivant

2 séance(s)

Cette séance fait suite à la séance Eduscol sur le presse-agrumes. Il s'agit ici d'introduire le vocabulaire technologique.

Objectif(s)

Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués.

Séances :

  1. Le vocabulaire de la technologie
  2. L'éplucheur
MS - GS
Le corps humain et les 5 sens

Le vivant

5 séance(s)

Objectif(s)

-Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. -Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation. -Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation. -Se représenter avec un corps articulé en mouvement (en train de courir ou de sauter…).

Séances :

  1. Découverte du corps dans son ensemble
  2. Les parties du corps en profondeur
  3. Légender les affiches du visage et du corps humain + connaître les 5 sens
  4. Création de devinettes
  5. Création de devinette (autre groupe)
PS
Le journal

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- découvrir la fonction de l'écrit, découvrir un support d'écrit - - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou autre support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.

Séances :

  1. Découverte du support
  2. Déchirer
  3. Composition plastique avec le journal
PS
Le toucher

Le vivant

7 séance(s)

Objectif(s)

- découvrir et appréhender le toucher - utiliser ses mains de différentes manières - acquérir du vocabulaire et savoir l'utiliser à bon escient

Séances :

  1. Sac à surprise
  2. Comptine du toucher
  3. Illustrer la comptine du toucher
  4. Empreintes
  5. Boites mystère
  6. Panneaux tacticles (1)
  7. Panneaux tactiles (2)
PS - MS - GS
La semaine du goût: le petit déjeûner équilibré

Le vivant

1 séance(s)

Participation à la "Semaine du goût" : il s'agit de sensibiliser les élèves et les parents à l'équilibre alimentaire et à la nécessité de la prise de déjeûner avant de venir à l'école.

Objectif(s)

- Découvrir des aliments inhabituels pour le petit déjeûner - Faire la différence entre sucré et salé - permettre aux parents de s'impliquer dans la vie de l'école

Séances :

  1. La semaine du goût: le petit déjeûner équilibré
PS - MS
ça pousse !

Oral

Le vivant

5 séance(s)

Objectif(s)

- Nommer des actions, des gestes. - Relater une succession d’actions pour décrire un parcours, une procédure, une technique…. - Situer dans le temps les actions, les évolutions. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Réutiliser dans un autre contexte les mots appris dans un certains contexte, en classe. - Utiliser des connecteurs logiques, temporels. - Identifier des informations susceptibles de répondre à un questionnement. - Participer à l’écriture de certains mots. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal. - Savoir que les plantes ont des besoins : eau, lumière et nourriture pour se développer. - établir des premiers liens entre fleur, fruit et graine.

Séances :

  1. Dix petites graines
  2. Plantation
  3. Nouvelle plantation
  4. Comparer la germination à celle de nos albums
  5. Expérience les végétaux boivent de l'eau
GS
PPN - Court-métrage autour d'histoires emmêlées

Oral

Ecrit

Arts visuels

Musique

TUIC

10 séance(s)

(Voir le document joint avec lequel cette séquence est associée) Conception d'un court film d’animation racontant une histoire inventée et récitée par les enfants.

Objectif(s)

Objectifs généraux : - Créer un film d'animation étape par étape pour aboutir à une projection. Objectifs langagiers : - Parler distinctement en faisant des phrases correctement construites. - User d'un vocabulaire riche pour décrire, raconter et créer.

Séances :

  1. Créer un récit - Poser le thème et les personnages
  2. Créer un récit - Imaginer la trame d'un épisode (en classe entière)
  3. Illustrer le récit - création des personnages/objets
  4. Enregistrement des voix
  5. Illustrer le récit - création des lieux
  6. Enregistrement des illustrations
  7. Un film, comment ça se crée ?
  8. Apprentissage des répliques
  9. Les projections
  10. Créer un récit - Imaginer la trame d'un épisode (par groupe)